周公诫子教学设计.doc

27、周公诫子

连州市龙坪中学 温素云
执教时间：2016年12月28日
一、教学目标：  
　　1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。 
　　2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。  
　　3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行能力的培养 。
二、教学重难点：  
　　重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。  
　　难点：文章的写法。  
三、课时安排：1课时  
四、教学准备：引导学生多渠道搜集有关教育孩子的故事及诗文，进而循此导入新课。 
　　 教学过程  
一、激情导入：交流课前搜集的有关教育孩子的信息。
　　孟母教子，岳母教子——精忠报国，一厘米，给儿子的一封信，给女儿的信等。
二、作者与作品 
　　1、作者  
　　韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。  
　　2、《韩诗外传》  
　　是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。  
三、初读全文
　　1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。选出应在字音或字形方面引起注意的字词。
　　生字识记  
　　相(xiàng):（1）、辅助。如：吉人天相。  
　　（2）、宰相。如：丞相。  
　　（3）、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。  
　　（4）、旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。  
　　另读(xiāng) （1）、互相。如：相识。  
　　（2）、表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。  
　　（3）、姓。 
　　哺(bǔ):<书>1.喂（不会取食的幼儿）。如：哺育。2.咀嚼着的食物。如：吐哺。
　　睿(ruì):<书>看得深远。如：睿智。
　　桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。 
　　纣(zhòu):1.<书>后鞧(qiū)。2.商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。 
欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。
　　词语识记 
　　诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈） 
　　封：帝王授予臣子土地或封号。 
　　相：辅佐。 
　　德行：道德品行。 
　　宽裕：宽大，宽容。 
　　守：保持。 
　　恭：肃敬，谦逊有礼。 
　　荣：荣华显贵。 
　　俭：行为约束而有节制，不放纵。 
　　尊盛：位高势盛。 
　　聪明：指明察事理。 
　　睿智：聪慧，明智。 
　　愚：愚拙，不巧伪。 
　　哲：明智，聪明。 
　　由：奉行，遵从。 
　　慎：谨慎，慎重。
　　2、自荐带着自己对文章的初步理解朗读，然后全班齐读。
　　（设计意图：对古典文学课文的初步感知必须落实在“诵读”上，这是新课改的要求，更是学生认知规律的要求，换句话说违背了新课标并不是绝对重要，因为他是人制定的，难免有疏漏，但违背了学生的认知规律是绝不允许的，那结果绝不逊色于“浑沌之死”。） 
四、整体把握课文。
思考并回答问题：
1、 本文的中心论点是什么？（原文语句回答）
2、 周公提出的“六德”是什么？
五、深入探究课文。　　
1、文中哪句话体现了周公辅政时的礼贤下士？
2、文段中通过反面事例论证具有“谦德”的语句是？
3、“桀、纣是也”中的“是”意思是什么？在文中具体指的是什么？
4、“夫贵为天子，……桀、纣是也。”这几句，作者用了什么论证方法？论证了什么观点？
六、理清文章的结构。
交待诫子背景
无以鲁国骄士（中心论点）
周公执政“吐哺握发”（事实论证）
圣言相告，六种谦德
桀、纣不谦而失 天下—反面例证
可不慎欤--反问结束，首尾呼应
七、归纳写作特色。
1、词语运用，言简意赅，脍灸人口。
2、中心表达：通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。
3、写作借鉴：本文说理逐层深入给人不可置疑的感觉。周公陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六个方面层层深入论述了谨慎之必要。

八、你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？
　　这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。　 
　　点拨：能根据现实，变换角度指出六种“谦德”的现实意义，言之成理即可。
九、小结全文：
　　通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。
十、拓展延伸：
　　如何才能具备周公美德？联系平时生活实际进行说明。
十一、课堂练习：
1.第一句：交代周公诫子的 ，突出诫子的 性，
性。
2.从第二句“周公诫子曰”到结尾。写周公
3.解释紫色字：
①无以鲁国骄士。
②犹恐失天下之士。
③一饭三吐哺。
4.翻译句子：
①吾于天下亦不轻矣。
②夫此六者，皆谦德也。