资源描述
第 三 单元教学计划
教
材
分
析
两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的题，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
课
标
要
求
1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
教
学
注
意
事
项
课 题
卫星运行时间
课 时
第一课时
总课时
第16课时
第一课时
课型：新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学重点
探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点
能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学方法
新授法 自主探究法
教学准备
课件等
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、 激情导入：
二、探究新知
让学生讲一讲事先准备好的关于人造地球卫星和地球方面的故事，从中引出人造地球卫星绕
地球一圈的时间。
学生讲解自己了解的关于卫星运行时间等方面的知识，如我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
1、我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
2、绕地球2圈、3圈、4圈、8圈┄┄21圈需要多少时间？
3、绕地球21圈需要多少
时间？（如何列式）
① 首先学生估算并加以交流
② 说明理由
学生讨论
学生回学生列算式
114ⅹ2=
114ⅹ3=
学生列算式
114ⅹ21
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、巩固练习
四、全课小结
2、 讲解正确解法
1 1 4
ⅹ 2 1
————
1 1 4
2 2 8
————
2 3 9 4
3、 小结（略）
1、 练习：第31页试一试
2、 第31页第4题
3、 第31页练一练第
1、2、3题
这节课你学会了什么？
学生分组讨论估算并加
以交流
说明理由
114ⅹ20=2280
114ⅹ1=114
2280+114=2394
或者114ⅹ21
=114ⅹ7ⅹ3
=798ⅹ3
=2394
学生练习
15
8
2
板书设计
板书设计：卫星运行时间
教学挂图 114×21= 竖式
教学
反思
本节课学生能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。并探索三位数乘两位数的计算方法，能正确计算，还能利用乘法运算解决一些实际问题。
课 题
有多少名观众
课 时
第二课时
总课时
第17课时
第一课时
课型：实践课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。
2、能与同学交流自己估计的方法。
3对生活中不同的方法估计的掌握。
教学重点
能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计
教学难点
对生活中不同的方法估计的掌握
教学方法
动手操作法 引导发现法
教学准备
报纸、黄豆、瓶子等
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、激情导入
二、实践探究
1、 让学生讲一讲自己查阅到的知识。
2、 体场那麽一个体育场能有多少个呢？
最后出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。
估计一张报纸的一个版面的字数
鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。
请同学们观看第
36页图
你能估计一下这个
体育场一个看台的座位
数吗？
你有什麽方法？
学生可以谈谈查阅到的有
关体育场的名称及其他知
识。
学生可以试图估计一下
可以是50000，也可以是
10000或150000等
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、巩固练习。
四、布置作业
五、全课小结
你还有什麽方法？
小结（略）
1、第34页练一练第一题。
2、第34页练一练第二题。
3、第34页练一练第三题。
4、自己拿出准备好
的一份报纸估计一下其
中一版的字数。
你有几种方法？
估一估一瓶黄豆的粒数
第34页第4题
这节课你学会了什么？
学生可以将报纸折一折，在知道一部分的字数的基础上再得到整个版面的字数；也可以数一数某一行的字数与总的行数，然后相乘得到整版的字数
组织学生进行交流，倾听他人的方法，反思自己的方法。
15
8
2
板书设计
体育场
22×32×28=
教学
反思
课 题
神奇的计算工具
课 时
第三课时
总课时
第18课时
第一课时
课型：新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
3、能解决甚或中出现的问题
教学重点
会利用计算器探索一些数学规律。
教学难点
会利用计算器探索一些数学规律。
教学方法
动手操作法 合作探究法
教学准备
课件 计算器等。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、 认识计算器：
二、用计算器进行四则运算
1、小组交流计算器的使用
2、老师适当补充
出示题目：
1+2+3+4+5+……+100=
999×9= 9999×9= 99999×9=
12456+4568-3216= 48412÷19=
46766÷（4728-4661）=
让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用
全班交流计算器的功能键的作用
小组活动：用计算器计算以上各题
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、巩固：
四、布置作业。
1、 讲解计算器的使用方法。
2、 教师补充说明。
3、 分小组演示。
4、 1+2+3+4+5+6+……+98+99+100、
9999ⅹ9、 999ⅹ9、
99999ⅹ9等题的计算。
5全课小结：你发现
了哪些规律？
1、用1、2、3、4、5这5个数字，任意组合
成一个两位数和一个三位数，用计算器求出它们的积，积大者获胜。你和同学共进行了几次游戏？你赢了几次？
每次游戏中可能得到最大的积是多少？与同学交流记录的
过程以及获胜的办法。
完成第36页第2题。
学生操作实践
学生可以分小组讨论
学生谈后并做自我评
价
学生可以用431乘52，
也可以用542乘31。
然后比较
5
10
8
2
板书设计
神奇的计算器
876+568= 4160000\128=
756+685+294=
教学
反思
本节课认识并会使用计算器，在教师的提示和指导下会利用计算器探索一些数学规律，学生兴趣浓厚。
课 题
有趣的算式
课 时
第4课时
总课时
第19课时
第一课时
课型：新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、 通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、 使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、 通过活动，提高学生对学习数学的积极性。
教学重点
体会探索数学规律的方法。
教学难点
发现、归纳算式的特点
教学方法
引导发现法 动手操作法
教学准备
电子计算器。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、 导入谈话，揭示课题
二、 探索交流，发现规律
教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗?请带上你的计算器，让我们一起出发。板书：探索与发现(一)有趣的算式
1、 第一关：奇妙的宝塔。
(1) 实物投影呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。
(2) 请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
(3) 讨论：1111×1111的结果。
学生自由发言
学生仔细观察小组讨论汇报
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、 趣味练习
(4) 反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。
1111×1111=1234321
(5) 依据规律填得数。
2、 第二关：奇怪的142857
(1) 让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4
(2) 反馈计算结果。
(3) 观察积的结果特点及与因数的关系。
(4) 根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。
3、 第三关：神奇的9。
(1) 让学生用计算器计算：[
99×99=9801 999×999=998001
(2) 猜一猜：9999×9999的结果。学生根据以上两个算式，猜测规律得出：
学生根据以上两个算式，猜测规律得出：
9999×9999=99980001
(3) 发现规律并归纳：
(4) 根据规律，直接写出以下算式的得数。
4、 第四关：寻找神秘的数。
(1) 板书呈现0-9十个数字。
(2) 让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。
教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。
(3) 老师也选取了4个数字：6、1、7、4。
(4) “卖关子”。
教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗?
(5) 运算规则。
规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。
(6) 学生探索。
① 学生独自按照规则进行计算。
② 最终发现，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。
让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。(在课前，教师布置学生准备)
依据规律填数
学生使用计算器计算汇报结果
学生独自按照规则进行计算
说说这节课的收获
5
10
8
2
板书设计
有趣的算式
1×1=
11×11=
111×111=
1111*1111=
11111*11111=
教学
反思
通过这节课，我发现学生对用计算器探索规律很感兴趣，学习积极性很高，特别是通过他们自己的努力发现了算式背后的秘密和规律后，他们非常兴奋和开心，就像吃了蜜糖一样，那种成功的喜悦和自豪感非常强
课 题
练习三
课 时
第5课时
总课时
第20课时
第一课时
课型：练习课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算
2、对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计
3、用乘法解决实际问题。
教学重点
乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。
教学难点
乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。
教学方法
引导发现法 自主探究法
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
复习导入
课堂练习：
口算：
30ⅹ6 16ⅹ7 12ⅹ30
50ⅹ60 300ⅹ6 16ⅹ70
12ⅹ300 500ⅹ60
1、 练习三的第一题：读题后说说自己的估算结果。
2、练习三的第二题：看看淘气和笑笑的计算过程与同伴说说每一步是什么意思。
3、练习三的第三题;不用计算，判断对错。
58*18=4534（ ） 88*34=318( )
学生口答
同伴交流你的计算过程
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
数学游戏
拓展探索规律
150*40=600( ) 350*70=2450（ ）
4、练习三第四题：竖式计算检查学生的笔算能力。
48*23= 72*124= 102*15= 56*456=
603*34= 25*112= 460*18= 35*440=
5、练习三的第五题:
学生读题后讨论计算
6、练习三的第六题：学生说说自己的估算方法。
数学游戏：抢占阵地。
学士读题，了解游戏规则。小组比赛 选出优胜小组
练习三的第八题 第九题
（1）、8题探索规律 学生计算后说说自己发现什么规律？
（2）、9题看图回答数学问题。
学生小组讨论汇报
学生板演
小组比赛 选出优胜小组
学生自主发现解决问题
5
10
8
2
板书设计
练习三
教学
反思
课 题
整理与复习
课 时
复习课
总课时
第21课时
第一课时
课型：复习课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
李秀敏
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
袁秀荣
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、复习大数的读写、求近似数等第一单元内容。
2、复习线与角的有关知识。
3、复习乘法的有关知识。
教学重点
认识较大数、线与角、乘法计算。
教学难点
认识较大数、线与角、乘法计算。
教学方法
练习法
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
复习第一、二、三单元
复习第一、二、三单元
学生自主探究解决
（ 一）、复习第一单元：生活中的大数
1、 请读、写下面个数：
37608704 读作 九亿零四 写作：
2、 请将下面数改写成以“万”、“亿”为单位的数。
408000000000 = （ ）亿 534728 ≈（ ）万
927000000 = （ ）万 89950000 ≈（ ）亿
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
训练发展：
作业：
（二）、复习第二单元：线与角
（44页）第4、5题是用量角器量角和画角。可独立完成，同桌相互检
第4题引导学生先直观判断，再用三角板等工具来验证两条直线是互相平行还是互相垂直。
（三）、复习第三单元：乘法
第7题用竖式计算、乘法结合律、分配律进行简算。
第8题，可引导学生说说解决这个问题需要哪些条件，问题中蕴含有哪些数量关系。然后解答。
1、你学到了什么？先与同学交流，然后进行简单的整理。
2、你能提出那些数学问题？尝试进行解决，并在小组内交流。
46页9题 10题。
5
10
8
2
板书设计
整理与复习（一）
复习第一单元：生活中的大数
复习第二单元：线与角
复习 第三单元：乘法
教学
反思
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