《合理运用描写》进阶练习一.doc

合理运用描写进阶练习一人物描写篇（一）银川市兴庆区第三中学 何晓玲【方法启示】1、文章离不开人物，人物要有性格（即人物形象），而性格的塑造，很大程度上取决于人物的行为，所以动作行为描写是描写人物最常见的方法。2、怎样才能把动作行为写得具体、生动、形象呢？抓住人物最有特征的动作进行“慢镜头”似的描写，并选择恰当的动词一步一步地描写。把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。【技法训练】品读下列两个经典片断，回答问题。1、“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”（鲁迅：从百草园到三味书屋）讨论：此段文字妙在动词运用得准确，请划出重要的动词，并说明作用。点拨：这里“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“走”、“拉”、“罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象、生动，让我们一看就明白捕鸟的过程是怎么回事。2、“爷爷用商量的口气问：“好孙子，坐转椅吗？”“小皇帝”用力地摇着头，使劲挥着胳膊，打在妈妈的身上。他瞪着眼乱踢着，不愿意。来到梯子前，奶奶乐呵呵地问：“心肝哟，爬这梯子好不？”“小皇帝”仰头看了看，一闭眼，抱住妈妈的脖子，摆着身子，说：“不嘛！不嘛！”奶奶像接到了圣旨似的，连声说：不爬，不爬！”不一会，来到滑梯边，妈妈轻声问：“宝贝儿，坐滑梯吧？”这话还真灵，一下子打动了“小皇帝”的心，他立刻不哭不闹了，叫着：“我要玩儿滑梯！我要玩儿滑梯！”“哎”大家异口同声地答应了。这下，几位可高兴坏了，宝贝不哭了。” （马雪丹：小皇帝与老奴隶）讨论：这段文字运用了一系列生动的动词，请划出来并说说其作用。点拨：这里小作者准确运用“摇”、“挥”、“打”、“瞪”、“踢”、“仰头”、“闭眼”、“抱”、“摆”一系列的动词，把“小皇帝”因为“老奴隶”的过分溺爱而形成的任性描写得淋漓尽致。【活学活用】1、合理运用描写方法，把下面两段文字，改得更加生动、形象。（1）C罗带球，冲到禁区前，飞起一脚把球踢进网中。（2）她看见了一只蝴蝶，她走到蝴蝶旁，一弯腰，双手把蝴蝶一捧。一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气，但马上又找另一个目标去了。2、题目：运动会一瞥要求：（1）写一篇记叙文。（2）人物动作描写分解细化，努力做到具体、生动、传神。（3）字数：800字以上。【参考答案】活学活用1、（1）C罗在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守对员的头顶，他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。（2）她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。2、略。2