那树第三课时.doc

第三单元 10 那树

初三语文备课组，主备课人：黄霞音
授课时间：第17周
教学目标
1、感受那树的形象，体会作者的情感，理解主题。
2、赏析文中含蓄、深沉的语言，加强学生对文字的感悟能力。
教学重难点
（一） 重点
了解那树的生命历程，把握那树的价值、品格及命运，理解作者的情感。
（二）难点
赏析文中含蓄、深沉的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
教学时数：2课时
教学流程设计

第一课时
一、导入
同学们，大地上最悦目的颜色是绿色，绿色的家园——森林，曾经是大地上站立的最大的生命群体，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，它们在极速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头的那棵老树也不能幸免。今天，我们一起来拜读台湾作家王鼎钧为那树写下的这篇“悼词”吧——散文《那树》。
揭示课题，板书。
二、出示学习目标
感受那树的形象，体会作者的情感，理解主题。
三、自主学习，合作探究。
（一）朗读课文，整体感知
1、预习检测：根据拼音写词语，并选出该词语的正确解释。
1）房屋也（dǎo tān） 了不少，只有那棵树屹立不摇。
2）它们的传统是（yǐn jìn shòu lù） ，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。
3）现在，日月光华，（zhōu dào rú dǐ） ，已无人知道有过这么一棵树。
A 倒塌 B 倾倒 C 伸长脖子，等着上战场战斗 D伸长脖子，接受杀戮
E 形容公路的平坦 F 形容政治清明，平均如一
2、跳读课文重要段落，感知课文大意。
1）出示自学指导一
自学内容：跳读课文重要段落，归纳课文大意。
方法指导：流利、有感情地跳读课文第1、3、6、9段，结合课前预习，用几句话简明概括那树的故事。（提示：概述记叙性文章的主要内容要紧紧抓住两个要素：对象、事件。）
用时：3分钟完成思考题。
2）组织学生朗读课文。
3）生完成思考题之后展示自学成果。
参考答案：
这篇散文描述了一棵从久远年代以来就一直默默庇护着人类的大树，在人类物质文明飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。
（二）品读课文，感受那树的形象
师：（过渡语）是啊，那树有许多特点，也有不少美好的品质，那树的故事牵动了我们的心。那在你的眼里，那究竟是一棵怎样的树？接下来我们就深入课文探究一番。
1、出示自学指导（二）
自学内容：品读课文，感受那树的形象
方法指导：快速浏览课文，抓住有关语段，感知那树的形象。请同学们结合课文内容以“从某一段或某几句话中，（要有感情地朗读出原文内容），我感受到这是一棵 的大树”这样的句式说一段话，谈谈那树的品质。
提示： １）从树的环境方面概括 ２）从树的外形方面概括 ３）从树的作用方面概括４）从树的品格方面概括5）从树的遭遇方面概括6)从作者的情感方面概括
5分钟之后请大家交流自学成果。
2、生自学，师巡视掌握学情。
3、生展示自学成果。（提醒其他学生要摘录其他人的发言。）
参考答案：
如：⑴这是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的火焰一样繁密”。
⑵这是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片数叶都没有掉下来”。可以看出它坚固稳定。
⑶这是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后的一刻。
⑷这是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。
⑸这是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。
……
4、归纳总结那树的形象特点：一生做代表上讲台板书，其他人做好补充的准备。
那树：外型——古老的历史 坚固而稳定
作用—— 荫庇人类
品格——无私奉献 忍辱负重 胸怀豁达 有爱心
命运——惨遭杀戮
5、师小结：（过渡语）
看来大家都很认真的阅读了课文，深刻地了解了那树的形象。那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们继续品读课文，理解作者的创作此文的意图。
（三）再品课文，理解主题。
1、、出示自学指导（三）
自学内容：回顾一下那树的一生，想一想这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？
方法指导：前后四人一组谈论问题，一人记录看法。
用时：2分钟。
2、生自学，师了解学情。
3、生发表看法。师依据生回答摘录板书。
说明：允许学生发表有理由的见解，之后形成比较统一的看法。
板书：
主题：人应与自然和谐相处，人类的发展不应以牺牲环境为代价。
参考见解：
１）我认为主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。
２）我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的　，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。
３）我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考．该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？
四、课堂小结
这篇散文通过描写一棵大树常年造福于人类最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛苦，以及对都市文明发展利弊，人与自然的关系的深层次思考和深重感慨。作者借老树遭遇讲人与自然和谐发展的道理，含蓄隽永、意味深长。托物寓意手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富的哲理内涵。
五、当堂训练（口头表达训练）
围绕下列问题作答，选择一个角度谈谈你品读完这篇文章后的感受：
（１）这篇文章中最吸引我的是…… （２）读了这篇文章，我最忧虑的是……
（３）我感到最为震撼的是…… （４）我最为感动的是…… （５）我认为最为神奇的是…… （６）最让我感到悲哀的是…… （７）我最为遗憾的是…… （８）我最为愤慨的是……
准备时间：2分钟
生各抒己见。
六、布置作业
必做题：《全品》 “课时作业”15页一（1-3），三（9-12）。
选做题：《全品》 “课时作业”16页四。

第二课时
一、导入
课前播放歌曲《好大一棵树》
正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给我们强烈的震撼。这节课我们继续关注台湾作家王鼎钧笔下的那树。
二、出示学习目标
1、赏析文中含蓄、深沉的语言，加强学生对文字的感悟能力。
2、学后有所思：人和自然如何相处？
三、自主学习，合作探究。
（一）品味、积累含蓄隽永的语言美
师语（过渡）：
本文的作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨。但是文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。下面我们就来品味本文含蓄隽永的语言美
出示自学指导
自学内容：从文中挑选你喜欢的一句话或几句话甚至一段话，有感情的诵读几遍，然后品味一番，说说你喜欢它的理由。
方法提醒：想一想赏析语句时可以从哪些角度切入？（关键词语、修辞手法、感情？……）
自学时间：4分钟。
生自学，师巡视了解学情。
生展示之后师板书。
语言美： 比喻奇特 诗化的语言
拟人赋予树灵性 丰富含蓄的感情
重要语句赏析补充：
“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”， 大树的形态，比喻非常奇特，形象感、动感都很强。
“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意”， 写入夜后的大树，完全是诗化的语言，“毛毛细雨比猫步还轻”可谓神来之笔，写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉。
“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？”
--------“一里一里、一千码一千码、一排一排” 都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快； 还有动词“铺”“架”“挨”，“挨”用得好，写出公寓楼房整齐而紧密地特点。整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。
“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 ”
-----“咬”表现出了人类的残忍，“骨粉”表现了大树的可怜和“呻吟”表现了大树的无奈，这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当用于此情此景，但作者富于创造性，故意用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以它们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。
师小结（过渡）
人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地在掩盖对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍的人们离灾难还远吗?一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点?树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。
感谢王鼎钧先生的《那树》，给我们带来了这样一篇美文，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。
（二）读后有思，拓展延伸
1、出示自学指导（二）
自学内容：当那树与人类的利益想冲突的时候，那树就只能成为牺牲品。那么老树就真的只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？
方法指导：小组讨论，3分钟之后各抒己见。
2、生谈论，师巡视了解学情。
3、生交流看法。
预设答案：
1、  会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。
2、  你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。
……
4、师小结（过渡）：
大家说得很好。看来，在人类文明与自自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择。
同学们，作为人类的一分子，感受了那树的命运，对自然与文明，有该有怎样的态度？请大家欣赏几张图片之后来说说你的想法。
5、展示图片。
6、生谈想法。
三、课堂总结
人类属于大地，但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分连结在一起。生命之网并非人类所编织，人类不过是这个网络中的一根线，一个结。但人类可做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。
确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
四、当堂训练
题目：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬……假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断地倒下，你面对人类，有什么话要说？
要求：
1、从以下词语中任选两个或两个以上写一段不少于60字的话。
荫庇 奉献 吞噬 引颈受戮 忍辱负重 和谐 善待
2、至少用上一种修辞手法，力求用词生动、贴切。
3、写于笔记本，8分钟之后交流。
五、布置作业
1、必做题：
1）《全品》“课时作业”15页二（5-8）；
2）默写本课字词2次（单线本）。
2、选做题：《全品》“听课作业”33“拓展阅读”。
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