探究式教学【教学设计】《动手做(二)》(北师大).docx

北京师范大学出版社 一年级（下册） 畅言教育

《动手做（二）》教学设计
安徽省舒城县韩湾小学 张勇老师
教学模式介绍：
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明：
本节课先要求学生说说为什么叫七巧板，接着介绍七巧板的由来，再指导学生将七巧板的七块图形进行分类，接着引导学生利用七巧板分别拼正方形和三角形，最后通过巩固练习发展学生的空间观念。

教材分析：
《动手做（二）》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元“四 有趣的图形”中的教学内容。本节课是通过用七巧板拼图使学生进一步巩固所学的知识，初步认识平行四边形。主情境出示了一副完整的七巧板，并简单介绍七巧板的历史与构成。对于平行四边形，只让学生直观认识，知道形状和名称即可。教科书要求学生能拼出给出的图案和自由拼摆图案，都有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。
教学目标：
【知识与能力目标】
通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。
【过程与方法目标】
在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。
【情感态度价值观目标】
发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。
教学重难点：
【教学重点】
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
【教学难点】
培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。
（出示七巧板）你们知道这是什么吗？
生回答。（板书：七巧板）
二、自主探究，认识七巧板
1.为什么叫七巧板呢？
由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。
2.认真观察。
七巧板由哪些图形组成？。
有5个三角形，有1个正方形，有1个平形四边形。
重点介绍其中的平行四边形。让学生认识平形四边形。
3.让学生拿出自己的七巧板。
把七巧板的7个图形分类。
说一说，你是怎么分的？
（1）按图形分。
（2）按颜色分。
（3）按大小分。
4.不但可以分一分七巧板的图形，还可以比一比七巧板的图形，通过比较，你发现了什么？
有大有小。哪个图形最大？哪个图形最小？（让学生拿起来互相看看）
这两个一样大。你是怎么知道的？放在一起比出来的。（演示比的方法）
5.介绍七巧板。
七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。
19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。
只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。
想试一试吗？下面我们就来拼一拼。
三、动手操作，用七巧板拼出图形
1.拼出正方形。
说说你是用哪几个图形拼成的。还有哪些不同的拼法？
2.拼出三角形。
（——展示不同的拼法）
3.发挥想象，拼出自己喜欢的图形
课件动态演示拼出的一幅画。
四、巩固提高
1.看图填一填，巩固对七巧板的认识。
2.在下面的图形中标出七巧板中每块拼板的序号。
3.下列图形中，是由七巧板拼成的在 里画“ √ ”，不是由七巧板拼成的在 里画“×”。
五、总结
1.七巧板是我国发明的一种拼图玩具，用七巧板可以拼成千变万化的图形。
2.七巧板由3种图形组成，其中有1个正方形，5个三角形和1个平行四边形。
板书设计：
动手做（二）
（贴一些学生作品）
教学反思：
略。
用心用情 服务教育