韩老师教我敢说话.doc

《韩老师教我敢说话》教学设计
平谷三中 王玉平
指导思想：“爱”缘于生活，没有“爱”就没有世界。学生在感知、理解课文内容中，掌握解决问题的方法，并感受到教师全身心地热爱学生，从而教育学生接受“爱”，回报“爱”，为他人付出自己的爱心。

理论依据：新课改中强调把课堂还给学生，让学生自己通过讨论、探究的方式解决问题。《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶感染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。
教学背景分析
教学内容：
课文写 “我”小时候是个非常胆小，不敢说话的孩子，但在韩老师的鼓励下，“我”变得善于说话，并成为一名教师。这充分体现了老师鼓励的重要性，从而“我”感激、赞扬老师，发出对老师的爱戴与敬仰之情。这篇课文是对学生进行尊师、爱师的教育的最好契机。
学生情况：
现在的学生往往以自己为轴心画一个圆，认为老师的关心、爱心奉献给学生——白天在学校里传授知识；晚上有时到家中进行家访，了解情况等，是天经地义的，所以他们很少想到要主动关心老师，很少能体会到老师的关心、爱护和帮助。虽然这是教师份内的工作，应尽的职责，但是学生的情感体验少，对生活感悟不够，使得他们的对老师缺少真情。因此在语文教学中，我有机地渗透尊敬师长、热爱老师的思想教育。

教学方式：讨论、引导、探究

教学手段：播放《每当我走过老师窗前》导入，捕捉本班学生在老师的辅导、帮助下的照片，播放《长大后我就成了你》。运用powerpoint和flash制成课件，让学生从头到尾都在感受“师爱”，学生自然会情不自禁的流露对老师的爱戴和感激。
教学目标
1、知识目标∶整体感知课文内容，体会作者的感情。
2、能力目标：能准确归纳内容要点，提高分析概括能力。
3、情感目标：熏陶学生感悟生活，形成尊师爱师的人文素养。

教学流程示意(可选项)

教学流程示意(可选项)
感 悟
创设氛围
抒真情
善于说 话
学生
激 活
不 敢
说话
师 爱

教学过程
一、情境导入：播放《每当我走过老师窗前》导入 ，问学生你想起了什么？
二、展示目标：
1、整体感知课文内容，体会作者的感情。
2、能准确归纳内容要点，提高分析概括能力。
3、熏陶学生感悟生活，形成尊师爱师的人文素养。

三、教学过程：
（一）、设计意图：感知课文内容
1、韩老师为什么要教“我”敢说话？ （用原文回答）
2、韩老师是通过哪几件事教“我”敢说话 的？（每件事情不超过15个字）
3、这三件事对“我”有何影响（从近期和长期两个角度分析）？（用原文回答）
（二）、设计意图：探究韩老师的教育方法，
1、从三件事中提取出韩老师教我敢说话的具体做法？
2、结合内容,概括出韩老师教“我”敢说话最终取得成功的“秘诀”是什么？
以上两个内容学生在解决问题中会提取、筛选、整合信息，得出概括事件的方法（谁干什么），培养学生解决问题的能力。
（三）、设计意图：体会作者的感情。
“我”对韩老师产生了怎样的感情?你从哪体会到的?让学生有感情的朗读，进行体会。
结合课文内容，体会作者抒发感情：抓议论抒情句。总结方法，形成分析能力。
以上三个内容都是在学生的自主学习、探究、讨论的过程中解决，从中总结方法，充分体会到老师的爱。
四、创设氛围、倾诉真情
回忆：在你的学习生活中,也一定得到老师的鼓励、帮助，请说出你的经历和感受。
展示图片：老师给学生解惑答疑的照片，引导学生感悟生活，形成尊师爱师的人文素养。
联系自己的老师平时是用怎样的心在教育、关心、帮助自己，老师为自己做了什么？
设计意图：在学生口述这些事时，逐渐明白老师所付出的辛劳，真正懂得尊敬老师是理所当然的，把对老师的尊敬化为动力，做一个勤奋、守纪的好学生。
五、情感升华：
播放《长大后我就成了你》
六、作业:
把老师鼓励、帮助自己的经历和感受写在日记本上，并表达对老师的感激之情。
评价方式
通过课上学生的说，和课下学生的写，来检验是否达到了学生感激老师、尊师敬师的效果。

4