《沁园春●雪》.doc

沁园春 雪
吴强明
【教学目标】  
  知识与能力：以读动情，以读识文。通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者。 
   过程与方法：欣赏本诗描写、抒情、议论的完美结合，感受诗词炼字的魅力。
  情感态度与价值观：感受毛泽东豪迈奔放的伟人情怀。   
【教学重点】 
   １、诗歌诵读训练：以读动情，以读识文。通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者。 
  【教学难点】感受诗词炼字炼词的魅力。让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙。 
  【课时安排】一课时。 
  【教学过程】
    一、诗歌导入 
简介作者：  毛泽东是革命领袖，是共和国的缔造者，同时也是诗人。梅花瑞雪，战地黄花，残阳如血，击水新唱，指点江山，激扬文字，他的诗词作品把典雅高古的旧体诗词同中国革命的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩。今天，我们就来学习他的著名诗篇《沁园春·雪》。  
 二、诵读入情   
１、学生自由诵读： 
    要求读准字音，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法，比如：     莽 红装素裹 妖娆 竞折腰 风骚   
２、学生表演朗读： 
  要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理。师生在讨论中要形成共识，比如：   感情基调：豪放激动，充满自豪。 
  语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿。“须晴日”和“俱往矣”语速要慢。“还看今朝”要用拖音来读„„ 
  重音：“分外”、“多娇”等要重读，“惜”、“略”、“稍”、“只”需轻读„„ 
  表情：微笑、从容、自信，傲视一切。 
  动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健。 
  ３、双人或者多人设计配合朗读。 
  ４、听朗读录音，自由点评录音朗读中的各种处理。   
５、全班齐读。  
 三、推敲入境 
  １、在朗读中展开想像，结合诗句内容用几句话描绘想像到的情境。
2、整体感知人物形象： 
  通过刚才的反复诵读，我们基本上能够在字里行间看到诗人的形象了。现在请你说一说：诵读《沁园春·雪》，我读到了一个 的毛泽东。     
  3、咀嚼诗句，研讨思考：
（1） 概括上下两阕的主要内容。
（2） 词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？
（3） 词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
四、合作探究：
1．“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
2．一个“惜”字，含有哪些意味？怎样认识作者对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评价？
3. 对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”　　应怎样理解？
五拓展延伸：
 1、发挥想像，用自己的话描绘印象中的北国雪景图，并谈谈你的感受。
六、课后作业 
你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？