初中数学教学的有效性.doc

附件1
榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表

内容
信息
姓名
高峰
性别
男
学校
王家墩九年制学校
继教证书编号
60310095
职称
中教 二级
电话
15929123510
项目
申请事项
提供材料
申请认定分数
实际认定分数
初审
复审
认定
研修主题

初中数学教学的有效性
5
5

研修计划

校本研修计划
10
10

活动记录
研修专题讲座
《初中数学教学的有效性之我见》讲稿
4
4

示范教学
教学设计
2
2

课题研究
县级、校级课题结题证书复印件
4
4

学习笔记
一本通
3
3

“大家访”记录
登记表记录20次
3
3

班主任
班主任工作手册2本
8
8

校本教材编写
校本教材1本
3
3

指导青年教师
指导王婧、白彩连老师,结对帮扶记录、一本通
2
2

听评课记录
一本通
3
3

研修总结

研修总结1篇
10
10

研修成果
论文发表情况（人民教育、陕西教育及陕西教育科研、榆林教研、县级教育刊物）

论文交流获奖情况
市级论文获奖证复印件
6
6

教学能手评审情况
校“教学能手”获奖证书复印件
4
4

现代教育技术类、自制教具类、指导学生作品类教学成果情况
学校自制教具一等奖，获奖证书复印件
4
4

研修学时
（培训）

中小学管理干部高级研修结业证书复印件
10
10

考评等级

合计
81
81

学校初审意见

审核人（签字）
学校（公章）
年 月 日
县区复审意见

审核人（签字）
县教研室（公章）
年 月 日
市考核组考核意见

组长（签字）

年 月 日

附件2

榆林市中小学教师校本研修工作（封面）

报
告
单

研 修 人 员：高 峰
工作单位：王家墩九年制学校
联系方式：15929123510

校本研修报告单填写须知

《榆林市中小学教师校本研修报告单》为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。
1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。
2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要详实。
3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用A4纸双面打印）。
4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

研修教师信息
姓名
高峰
性别
男
年龄
30
学历
本科

工作单位
王家墩九年制学校
继教编号
60310095
联系电话
15929123510
邮箱
282566412@
教育格言
成功没有必然方程式
个人工作简历

一、工作情况
2008年毕业于榆林学院，同年被分配到王家墩九年制学校任教。先后担任初中数学与化学教学工作，并一直兼任初中班主任工作。2008.8—2009.7，任学校理科教研组组长，2009.8—2011.7，任学校教导副主任兼理科教研组长，2011年8月始任学校副校长。
二、获奖情况
1.《切实减轻学生课业负担，全面推进素质教育》在府谷县2011年教育教学成果评选活动中获得贰等奖。
2.教学设计《“希望工程”义演》在府谷县2012年教育教学成果评选活动中获得一等奖。
3.《减轻学生课业 负担之我见》在榆林市优秀教育教学论文交流评选活动中获得叁等奖。
4.被府谷县教育局评为2012年度“好教师”。
5.2013年中小学管理干部高级研修班研修中，被府谷县教育局评为优秀学员。6.在府谷县第十五届高效课堂教学大赛中获得义务教育组贰等奖。
7.《用恰当的表达温暖孩子的心灵》在榆林市2013年优秀班级德育案例评选
中获得叁等奖。
8.《用温暖的语言滋润孩子的心灵》在府谷县2013年教学成果评选活动中获
得贰等奖。
三、培训情况
1、2009年10月，参加了陕西省中小学幼儿园教师安全管理培训； 2、2010年11月至2011年3月，参加了“国培计划”项目学习培训； 3、2011年1月，参加了府谷县中小学教师教育技术能力县级骨干培训； 4、2011年3月，参加了陕西省中小学教研组长省级研修培训； 5、2011年7月，参加了府谷县阳光师训；
6、2012年8月，参加了府谷县中小学青年骨干教师高级研修培训； 7、2013年8月，参加了府谷县中小学管理干部高级研修培训。

校本研修工作计划
研修主题
初中数学教学的有效性
研修时间
2013.8-----2014.7
研修内容
1、确定研修主题和制定研修计划。
2、学习课程体系和《新课程标准》。
3、参加相关培训
4、听评说课。
5、做一次校本研修的专题讲座。
6、校本研修总结。

研修安排
2013-2014学年度第一学期
第一---三周：1、校本研修--课程标准学习；2、熟悉课程体系。
第四周：1、学习《怎样进行评课》；2、县级课题研究，我校“留守儿童”不良行为习惯的成因及对策研究（2013--2014一学年完成）；3、微格课题申报。
第五---七周：1、有效课堂达标活动听评课，2、示范教学；3、学习《评课之见》。
第八周：1.学习《说课小建议》；2、专题讲座：初中数学教学的有效性。
第九周：1、学习《课堂教学的三维目标的确立》 2、参加农村副校长“影子培训”。
十二周：校本研修1、自主、合作、探究、学习方式；2、教学评价与案例分析；3、学困生咨询与矫正--农村学习困难儿童成因及对策研究；4、帮扶青年教师。
十三周：1、家校交流合作；2、家访活动。
第十四、十五周：校本研修：1、情境教学法；2、观摩公开课。
第十六、十七周：校本研修：1、中小学心理健康教育；2、教育科学研究与案例分析。
第十九周：微格课题“初中数学课堂情境设置的有效性”结题。
2013-2014学年度第二学期
第一、二周：校本研修：1、熟悉教材体系；2、学习数学课程标准；3、微课题申报；4、县级课题过程性研究，我校“留守儿童”不良行为习惯的成因及对策研究（第二十周结题）。
第三、四周：校本研修：1、学习如何克服无效和低效的的教学；2、学习怎样从有效教学走向优质教学；3、协助备课（1）；4、指导青年教师专业成长：结对帮扶。
第五、六周：有效课堂教学人人达标活动——听评课。
第七、八周：1、课堂示范教学——校内公开课八年级数学；2、协作备课（2）；3、学习课堂教学有效性--“三维四部教学法”4、学习学生究竟具有哪些特征；5、学习教师的态度如何影响学生的成长；6、教研活动：如何观课议课。
第九周：1、校际交流课堂教学改革研讨会。2、学习为什么提倡和强调讨论；3、学习对话教学注意事项；4、校本研修：怎样开展小课题研究。
第十一周：1、有效课堂教学研究；2、学习“先学后教”。
第十三、十四周：1、如何有效地开展校本教研讲座；2、协作备课（3）；3、我们需要构建什么样的教学思维。
第十五--十八周：1、学习教师深度转型---有勤奋讲授走向智慧导学；2、什么是有效的小组讨论；3、微课题结题。
第十九周：1、个人研修总结；2、县级课题结题。
备注
专题讲座、主备、公开课材料见打印纸张，其他研修材料见《校本研修活动过程记录册》

校本研修活动记录
研修项目
初中数学教学的有效性
过程性
材料

1、讲座《初中数学教学的有效性之我见》
2、教学设计、说课稿、教后反思（见打印纸张）
3、协作备课（见《校本研修活动过程记录册》）
4、听课记录（见《校本研修活动过程记录册》）
5、学习笔记（见《校本研修活动过程记录册》）
6、微格课题《初中数学课堂情境设置的有效性》结题证书
7、微格课题《初中数学作业布置的有效性》结题证书
8、县级课题《我校“留守儿童”不良行为习惯的成因及对策研究》结题证书

备注
要提供可信文字或视频、音频佐证材料，方可登记分数。

校本研修工作总结
研修总结
一学年的校本研修工作现已结束，我能够按时参与校本研修活动，做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养，有成果、有不足，现总结如下：
一、校本研修回顾
第一学期我按计划进行了如下研修工作：第一---三周：1、校本研修--课程标准学习；2、熟悉课程体系。第四周：1、学习《怎样进行评课》；2、县级课题研究，我校“留守儿童”不良行为习惯的成因及对策研究（2013--2014一学年完成）；3、微格课题申报。第五---七周：1、有效课堂达标活动听评课，2、示范教学；3、学习《评课之见》。第八周：1.学习《说课小建议》；2、专题讲座：初中数学教学的有效性。第九周：1、学习《课堂教学的三维目标的确立》 2、参加农村副校长“影子培训”。第十二周：校本研修1、学习培训自主、合作、探究、学习方式；2、教学评价与案例分析；3、学困生咨询与矫正--农村学习困难儿童成因及对策研究；4、帮扶青年教师。第十三周：1、家校交流合作；2、家访活动。第十四、十五周：校本研修：1、情境教学法；2、观摩公开课。第十六、十七周：校本研修：1、中小学心理健康教育；2、教育科学研究与案例分析。第十九周：微格课题“初中数学课堂情境设置的有效性”结题。
第二学期我按计划完成了如下研修工作：第一、二周：校本研修：1、熟悉教材体系；2、学习数学课程标准；3、微课题申报；4、县级课题过程性研究，我校“留守儿童”不良行为习惯的成因及对策研究（第二十周结题）。第三、四周：校本研修：1、学习如何克服无效和低效的的教学；2、学习怎样从有效教学走向优质教学；3、协助备课（1）；4、指导青年教师专业成长：结对帮扶。第五、六周：有效课堂教学人人达标活动——听评课。第七、八周：1、课堂示范教学——校内公开课八年级数学；2、协作备课（2）；3、学习课堂教学有效性--“三维四部教学法”4、学习学生究竟具有哪些特征；5、学习教师的态度如何影响学生的成长；6、教研活动：如何观课议课。第九周：1、校际交流课堂教学改革研讨会。2、学习为什么提倡和强调讨论；3、学习对话教学注意事项；4、校本研修：怎样开展小课题研究。第十一周：1、有效课堂教学研究；2、学习“先学后教”。第十三、十四周：1、如何有效地开展校本教研讲座；2、协作备课（3）；3、我们需要构建什么样的教学思维。第十五--十八周：1、学习教师深度转型---有勤奋讲授走向智慧导学；2、什么是有效的小组讨论；3、微课题结题。第十九周：1、个人研修总结；2、县级课题结题。
二、取得的成果
1、开展了一次专题讲座——《初中数学教学的有效性之我见》。
2、自主学习，并进行了两次示范教学，使理论与课堂教学实践相结合，提高课堂教学的有效性。
3、与同伴进行了听评课活动和协作备课，集大家智慧，共同提高我校初中数学课堂的有效性
4、通过自主研究和同伴互助研究，完成了微格课题《初中数学课堂情境设置的有效性》与《初中数学作业布置的有效性》，县级课题《我校“留守儿童”不良行为习惯的成因及对策研究》成功结题，分析了学生存在的不良习惯，指导课堂教学有效性的开展
5、参加了府谷县第十五届高效课堂教学大赛，并获得义务教育组贰等奖，与同行进行了交流，提高了自身课堂教学的驾驭能力。
6、自主总结经验，完成论文。《用恰当的表达温暖孩子的心灵》获市级叁等奖，《用温暖的语言滋润孩子的心灵》获县级贰等奖。
7、参加了学校针对课堂教学有效性的竞赛活动，并获得教学能手称号和自制教具一等奖。
8、结合县域文化，编写了《走进校本，传承文化》校本教材1本，提高了学生的人文素养。
9、通过结对帮扶，使青年教师的专业素养有了大幅提升，经常进行家访活动，家校合作，对症下药，寻求到了教育孩子的一些有效途径。
三、不足之处
1、不能自主学习，理论知识是自身发展的一大瓶颈。
2、研修的方式单一，不善于收集过程资料
四、提升措施
1、提高认识，使自己的被动学习变为主动学习，提升理论知识。
2、加强学习，提升校本研修的多样性，养成注重积累的好习惯。
在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。

备注
研修工作总结要对照研修计划简要回顾，说明研修计划完成情况，取得的主要研修成果、存在问题及今后工作安排。

校本研修成果
成果名称
县级、校级微格课题；教学设计；“教学能手”；自制教具获奖；论文获奖；校本教材编写；结对帮扶；家访活动
过程性
材料
1、讲座《初中数学教学的有效性之我见》
2、教学设计（见打印纸张）
3、协作备课（见《校本研修活动过程记录册》）
4、听课记录（见《校本研修活动过程记录册》）
5、学习笔记（见《校本研修活动过程记录册》）
6、微格课题《初中数学课堂情境设置的有效性》结题证书
7、微格课题《初中数学作业布置的有效性》结题证书
8、县级课题《我校“留守儿童”不良行为习惯的成因及对策研究》结题证书
9、府谷县第十五届高效课堂教学大赛获奖证书复印件
10、《用恰当的表达温暖孩子的心灵》获市级叁等奖（见复印件）
11、《用温暖的语言滋润孩子的心灵》获县级贰等奖（见复印件）
12、教学能手见获奖证书复印件
13、自制教具获奖证书复印件
14、编写《走进校本，传承文化》校本教材1本
15、结对帮扶记录表
16、“教师访家长，家长进校园”登记表

备注
提供附件：发表的复印刊物封面、目录、文章；获奖的复印证书或文件、文章。

校本研修学时登记（培训情况）

1、2013年8月6日至2013年8月10日，参加府谷县中小学管理干部高级研修，共计40学时，被评为“优秀学员”。结业证、获奖证书复印件。
2、2013年8月—2014年7月参加校本培训。（见《校本研修活动过程记录册》）

备注
要标注清楚研修时间、地点、学时，完成情况等相关内容。

附件3
榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表
姓名
高峰
工作单位
王家墩九年制学校
项目
考评标准及要求
分值
实得分
研修主题
主题突出，贴近教学，具有研修的必要性。
5

主题明确，贴近教学，有一定的研修价值。
3-4

有主题，但与教育教学实际结合不紧，可研可不研。
1-2

无主题
0

研修计划
目标明确，设计科学，方法得当，安排合理。
10

目标明确，设计合理，方法适当，安排详细。
8-9

围绕主题确立研修目标，但计划安排不够细致。
6-7

有计划，但与主题不符，计划粗略。
1-3

活动记录
主题突出，按计划有序推进，过程性支撑材料记载详实，规范完整。
35-45

紧扣主题，按计划有序推进，有过程性支撑材料，但不够规范。
25-34

围绕主题，按计划实施，但佐证材料不完整。
15-24

主题不够突出，未按计划完成研修任务。
1-14

研修总结
工作扎实，按计划完成研修任务，有阶段成果、存在问题及今后举措。
8-10

工作认真，按计划完成研修任务，阶段工作成果清晰可鉴。
6-7

能如实反映研修计划完成情况，并对今后研修工作提出思路。
4-5

简单回顾研修工作
1-3

研修成果
成果显著，学分达8分以上
17-20

成果突出，学分达6分以上
12-16

取得成果，学分达4分以上
7-11

成果不明显，学分达1分以上
1-6

研修学时
30学时以上
10

20-29学时
7-9

10-19学时
4-6

1-9学时
1-3

考评等级

合计