《岳飞》.doc

十七中语文学科教师备课活页 （七下 第27课《岳飞》） 曾利群2012-5-16
主要专题

1． 此文写了岳飞哪三个方面的品格？哪方面写得较略，哪方面写得特别详细？为什么要把这方面写得详细呢？
2.写岳飞事亲至孝，只写了几句话？如何写他对皇上至忠？
3.飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”这句话在文中有何作用？
4.岳飞的“仁、信、智、勇、严”表现在哪些方面？找出有关的语句。
5.回忆所学《口技》中写听众们反应的句子及其作用，思考本文中哪些句子是侧面描写。有什么作用?
6.“撼山易，撼岳家军难”这一句话有什么作用？

教学目标：1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。
重点：1、疏通文意，理解重点字词含义。2、分析文中人物的思想品质和性格特征。
难点：领会岳飞精神的内涵。
教学课时：两课时
第一课时
一、导入：
　　岳飞的故事家喻户晓，关于岳飞的各类文学作品很多，在讲课之前我们先一起来了解岳飞的一些情况。
　　岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。
　　岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称。在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。
　　岳飞无专门军事著作遗留，其军事思想，治军方略，散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。
二、全班齐读课文，
三、正音，释词，译句
正音:毕沅 yuán姬jī、姝shū、遗wèi、宵旰gàn宁nìng、壕háo、重铠 kǎi、束刍chú、洵洵xún、掳掠lǔ  远戍shù、颁犒kào 
治军有方写得最为详细，其余方面写得较为简略。
因为岳飞在领兵打仗方面最为有名，他又是一员武将，在这方面最为突出，所以要详写。二、研读。
1、写岳飞事亲至孝，只写了几句话？如何写他对皇上至忠？
“飞事亲至孝，家无姬侍”。岳飞幼年丧父，所以“亲”偏指母亲，“家无姬侍”说明岳飞亲自伺候母亲；写他至忠，共写了两件事，一写吴玠送美女给岳飞，岳飞辞而不受，并对吴玠说：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”二是写友人问岳飞“天下何时太平”时，岳飞的回答“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”两句话铿锵有力，掷地有声，表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。
2、飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”这句话在文中有何作用？
总结第二层意思。借文中的话来总结课文意思。
岳飞的“仁、信、智、勇、严”表现在哪些方面？找出有关的语句。
“仁”：“卒有疾，亲为调药”，写他爱兵如子;"诸将远戍，飞妻问劳其家","死事者，哭之而育其孤”, 更写了他“仁”的程度之深。
“信”：“有颁犒，均给军史，秋毫无犯”，皇上的犒赏，不贪不占，一律发给军中将士，为官诚信清廉。  
(3) “智”："凡有所举”“谋定而后战”，“猝遇敌不动”，不但表现在他指挥的智慧，还表现在他善于集中全体军官的集体智慧，所以能够“所向克捷”。
(4) 勇——“善以少击众”。
 “严”：一是对将士作战训练严格要求，“课讲师注坡跳壕，皆重铠以习之”；二是对将士军民关系要求严格，“有取民麻一缕
（以下四小题让学生讨论完成，并发言。 ）
2、军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
3、故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”
4、飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”
5、（飞）必蹙额曰：“东南民力竭矣！”
 理由言之成理即可，不必强求一律。
四、拓读。
1、欣赏图片。了解相关与岳飞有关的资料。
2、课外让学生搜集有关岳飞的故事，让学生下节课前上台讲岳飞故事。
3、岳飞这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组交流补充一下，各推举一个代表发言。（小组交流、讨论）
　　如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。（学生举例说明）
　　这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。
4、、同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？
如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。
5、课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了很多诗词，你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的《满江红》了，下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。
蹙额cù  阙一不可qūe 吴玠jìe
　释词.:亲：父母，文中指母亲； 至：十分，很； 索：平素，向来；平时；宁：难道；耶:语气助词,相当与 “吗”；却：推脱，推却；或：有的人；育其孤：抚育他们的遗孤；颁：颁发；犒：用酒食或财物慰劳；秋毫：比喻细微的事物；克捷：获胜，克也是能胜之意；阙：缺少。事，侍奉。 姝，这里指美女。 却，推脱，推却。 宁……乎，难道……吗？　舍，停留、休息。 掳，抢取。 　颁，颁发。 犒，犒劳，犒赏。 众，多。 尽，都，全。 召，召集。 所向，达到的地方。 克捷，获胜。 缺，缺。 竭，尽。辞官，辞谢升官。 何功之有，有什么功劳。
译句（略）
四、布置作业
　　1、查找有关岳飞事迹的资料，或者岳飞创作的诗词，明天上课讨论交流。
　　2、熟读课文，完成课后思考练习题。
第二课时
一、探读（探求整体思路）。　
1．此文写了岳飞哪三个方面的品格？哪方面写得较略，哪方面写得特别详细？为什么要把这方面写得详细呢？
孝亲忠君；治军有方；爱民恤士（爱民如子）。
以束刍者，立斩以徇”，而且有军号：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
3、 回忆所学《口技》中写听众们反应的句子及其作用，思考本文中哪些句子是侧面描写。有什么作用?
（略）
追问：“撼山易，撼岳家军难”这一句话有什么作用？
从侧面突出了岳家军的威力，也概括了他的品格，之所以能达到这种效果？
用岳飞的话讲，那就是“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”
4、岳飞的爱民如子表现在哪里？
他“每调军食，必蹙额曰：‘东南民力竭矣！’”，说明他关心百姓和将士疾苦。
课文正是从这三方面赞扬了岳飞的高贵品格。
三、品读。
自由放声朗读课文，从中找出你喜欢的好句记诵，并简述理由。
参考示例：
1、飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”
教师品评示例：
首先，从语言运用的角度品评：
①从词语运用的角度来看：一个“矣”字，将岳飞的那种面对现实的不满，以及心忧天下的神情刻画得极为传神！
②从句子结构的角度来看：“文臣不爱钱，武臣不惜死”，字数相等，从结构上来说，形成对称，句式整齐。
其次，可从做人的角度品评。
我们读了的这句传达岳飞心忧天下，关心国事的好句后，可以从中学习他那忠心耿耿的爱国情怀，自己也力争向历史上的名人伟人看齐，从而树立远大的理想和抱负！
满江红
　　　　　怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。
　　　　　抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
　　　　　三十功名尘与土，
　　　　　八千里路云和月。
　　　　　莫等闲白了少年头，空悲切。
　　　　　靖康耻，犹未雪；
　　　　　臣子恨，何时灭！
　　　　　驾长车踏破贺兰山缺。
　　　　　壮志饥餐胡虏肉，
　　　　　笑谈渴饮匈奴血。
　　　　　待从头收拾旧山河，朝天阙。