精雕细琢谈描写.doc

张家口市第五中学教学设计
课题

精雕细逐谈描写
课型
作文指导
课时
1课时
主备人

张娟
教材学情分析
“授之鱼，不如授之以渔”，课程标准中重视教授学生学习方法，初三学生已具备较好的写作能力，但大部分学生在人物描写上存在写作不细腻、无法凸显人物形象的问题。本节课我以学生考场作文为例，学生通过鉴赏、体会比较出作文的不足，从而明确优秀作文的写法。
教学
目标
知识、能力：1.学习人物细节描写的方法，综合运用语言、动作、神态、外貌等描写，展现人物形象。2.通过各种方法细化人物形象。
过程、方法：抓住典型人物、事件展开细致描写。
情感态度、价值观：抒发内心真情实感。
教学
重点

学习人物细节描写的方法，并综合运用这些方法，展现典型人物形象。
教学
难点
练习并修改考场作文。
教法
鉴赏 l练笔
学法
探究、练习
教具
多媒体
板
书
设
计

精雕细琢谈描写

“慢镜头” 细化动作

“特写镜头”凸显外貌、神态

景物描写烘托主题

教学环节及估时
教学内容
教师活动
学生活动
一、
导入

二、
鉴赏
考场
作文

三、
明确
定义

四、
鉴赏
名家
作品

方法
指导

同学们，在语文试卷中，作文可以说占据了半壁江山，大家都会有这样的感受：同一篇文章，有的枯燥无味，有的却妙笔生花。那么，如何让我们的作文熠熠生辉，老师这节课就以考试作文《原来 一直在我身边》为例，和大家一起归纳方法。

大家手中有一份考生作文，《原来父爱一直在我身边》请仔细阅读。
点评优点：1.符合题意，抓住了题目中的关键词“原来”
和“一直”。
2.选材平凡但真实。
小结：这是一篇中等的考场作文，我们如何帮它锦上添花，成为一类文。
点评缺点：对父亲的描写过于简单，不能凸显出情节的关键。

细节描写：是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

方法指导一
欣赏名篇：“他用两手攀着上面，两脚再向缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子” —朱自清《背影》
父亲爬月台买橘子的背影深深镌刻在每一个读者脑海中，朱自清将一个“爬”字分解成了“手—攀 脚—缩
身—微倾”三个动作，把一个动作延长分解成几步完成，这样一来，父亲的艰难就体现了出来，也让我们感受到了艰难之下父爱的深沉。
小结方法：“慢镜头” 细化动作
“慢镜头”练笔：我生病了，妈妈喂我喝粥

方法指导二：
一朵鲜花装扮不了美丽的春天，只有动作描写人物不会立体，还需要结合其它描写方法。
名篇欣赏：
韩子奇默默地看看师傅的眼睛。那双眼睛，深深地陷在眼眶之中，上下眼睑重叠着刀刻一般的三四层纹路，眉毛和睫毛上被玉粉沾染，像冰雪中的树挂，像年代久远的古迹上的霉斑，几十年的琢玉生涯，师傅把自己琢成了一个苍老瘦硬的玉人！那一双眸子，从原来的清亮、乌黑而泛着幽蓝变得像雾霭山岚一样黯淡；托着瞳仁的

联系考场作文和学生平时阅读感受

教师点评

教师归纳

指导方法

指导点拨
展示优秀练笔

速读范文
查找问题

点评问题

齐读
明确

分解动作
领悟父爱

当堂练笔

朗读语段

教学环节及估时
教学内容
教师活动
学生活动

五、
小试
牛刀
眼白，已经布满了鲜红的血丝，像两颗玛瑙！
—霍达 《穆斯林的葬礼》
小结：作者并未将人物外貌逐一进行描写，而是结合人物身份将“眼睛”这一最突出细节敏锐地捕捉到并浓墨重彩的进行描写，这就很像电视中的“特写镜头”。
名篇欣赏：
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 —鲁迅《故乡》

名家谈描写：简洁不是简单，而是在“画头发”时惜墨如金，在“画眼睛”时工笔重彩，敢于放笔挥毫，从容抒写，直到神情毕肖，淋漓尽致方罢。
—鲁迅《我怎么做起小说来》

小结方法：
“特写镜头”凸显外貌、神态
“特写镜头”练笔：劳作的农民工
如果你是导演，给他一个特写镜头，并用笔记录下来。

方法指导三：
名篇欣赏：
风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。一阵风过去，天暗起来，灰尘全飞到半空。尘土落下一些，北面的天边出现了墨似的乌云。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞……祥子哆嗦得像风雨中的树叶。
—老舍《在烈日和暴雨下》
名家谈描写：昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也 。
—王国维《人间词话》
小结方法：
景物描写烘托主题

修改作文《原来父爱一直在我身边》中第⑤自然段中人物的描写

提问：人物哪个地方给你印象最深刻？

出示照片

提问：本段景物描写给你什么感觉？

结合所学方法，修改范文语段

精确突出的外貌描写

齐读语段，体会神态描写，进而理解闰土内心挣扎、矛盾。

练笔交流

体会景物描写对人物形象的衬托作用

教学环节及估时
教学内容
教师活动
学生活动

六、
作业

七、
教学
反思

要求：1.任选一种方法对父亲进行细节描写
2.语言上使用修辞手法

修改后：
父亲下车撑开了那把黑布伞，伞面微微向车门倾斜，严严实实地将我笼罩在里面。暴雨像鞭子一样无情地抽打着一切。一阵寒风吹来，我不禁打了个寒战。哆嗦中，感觉头顶的伞向我倾斜了过来。到校门口了，我抬眼一看，父亲的额头上飘着层层的雨水，每一根细发都挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲呼吸的一起一伏，晃破了便顺着脸颊滚落了下来。

修改《原来 一直在我身边》

1.整堂课按照认知、鉴赏、理解、运用、提高、拓展的教学思路循序渐进，由浅入深， 从名篇语段到范文，既忠于教材，又不限于教材。
2.这节课的教学内容从学生的实际作文出发，学生很有兴趣。课堂上，我选择的这几个写的比较有特点的学生交流，气氛更活跃了。此外，在整个交流过程中，也使学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。
3.从这堂作文课堂教学的实践中，教师将方法细化，学生容易接受并加以运用。

修改范文