走近对联.doc

走 近 对 联
——语文综合实践活动教学设计
寺家庄镇中学　　高伟亚
【背景分析】对联，是我国悠久民族文化中的一朵奇葩，经过历史长河的洗礼，它璀璨夺目的光芒不曾削减分毫。做为初中语文教师，我有责任和义务引领学生们走近对联，感知中华民族传统文化的伟大魅力，传承对联联中的文化精髓！通过这次活动，我的目的是激发学生学习语文兴趣，调动其积极性，感知中国文化的博大精深，使学生能够主动学习探究学习方法。
【学情简析】初一年级的学生，语文学习面比较单一，特别是我们农村的初中孩子，走出校门参加社会综合实践的机会很少。但学生们观察能力较强，注意力能够很快调理，并且农村各行业及在传统节日里张贴对联的传统一直保持得很好，这对我们本次开展“走近对联”的实践活动奠定了良好的基础。本次活动以学生自主学习，小组充分参与为原则，通过课前搜集资料、小组学习整理、课上展示评比等环节，让学生以学习主人的身份，参加筹备、竞赛、展示、评比全过程，在获得知识的同时，掌握方法，形成能力。
【活动目标】
（一）认知目标：
1、了解对联的起发源、特点、种类以及相关故事等。
2、能准确读准张贴的对联，尝试写一些简单的对联。
（二）能力目标：
1、培养学生利用图书馆及网络查阅相关资料。
2、培养学生在实践活动中，养成主动探索、整合资料、团结合作、勇于创作的能力。
（三）情感目标：
1、通过实践探究，感受中华文化的魅力，激发学习语文的兴趣，。
2、懂得生活中中处处有学问，发展学生的审美情趣 ，提高修养。
【活动重点】
1、对联的知识掌握，生活中的对联作用；
2、培养学生观察、整理资料的能力，寻找适合自己的学习方法。
【活动难点】
难点：前期准备阶段教师对学生的适当引导与充分调动。
【活动方法】
1、小组合作法；2、展示讲解法；3、综合评价法
【活动过程】
一、活动前期准备：
1、将每班学生分为八个大组，各设一名组长，负责组织与整合资料的工作。
2、提供几个主题，由各组任选一个展开研究：春联、婚联、挽联、行业联、励志联、名胜联、诗词联及相关故事及背景等。
4、利用周末时间，学生进行走访考察，或查阅资料收集，加深直观感受。
5、要求学生尽量以手抄报的形式的展示课件。
6.各组安排一个同学熟悉资料的解说本组搜集的内容。
7.各组分别自拟几则对联，在组间交流。
二、活动过程导语引题部分：
——设情境，激发学生学习兴趣
1、 欣赏学生手抄报作品（收集整理的作品展示）
2、 趣联引入：
这天，小布布和爷爷逛市场的时候，看见集市上一家豆芽店为了招揽顾客，在店门两侧贴了一副对联。
上联：“长长长长长长长”
下联：“长长长长长长长”
横批：“长长长长”
　　这副对联可真是奇怪啊!小布布读了一遍又一遍都不明白是什么意思，于是就问豆芽店老板：“叔叔。你门上贴的对联写的是什么呀?我怎么读不懂呢?”同学们，你们能读懂吗？
学生们在试读声中，开始了热热闹闹地学习讨论！
上联——长chang长zhang长chang长zhang长chang长chang长zhang；
下联——长zhang长chang长zhang长chang长zhang长zhang长chang。
横批——长chang长zhang长zhang长chang。
原来，店老板贴这副对联是希望他店里的豆芽长得又快又好，生意兴隆。
2、你搜集了哪些关于对联的故事呢？展示给大家看一看吧！
（小组讨论欣赏三分钟！）
3、师总结：对联，是我国传统民族文化中的一朵奇葩，经过历史长河的洗礼，它璀璨夺目的光芒不曾削减分毫。今天，老师就带领大家一起到对联的知识领域游览观光一番，学习并领悟对联的魅力！
——走进对联，了解相关内容
（小组成员交流搜集的对联内容：起源、种类、规则、运用）
（一）对联的起源
对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，是在秦汉之前民间过年悬挂桃符的习俗的基础上发展而来的，明清两代更是发展到了鼎盛时期，已渗透到社会生活的各各方面，家家户户以至各行各业都有了挂贴对联的习惯。
（二）对联的种类
1】以功用划分，可分为: 春联、婚联、挽联、行业联、励志联、名胜联、诗词联，书画联，杂感联，学术联，趣巧联等。
2】根据对联的字数多少,可将其分成长联和短联。
3】根据对联的写作技巧或修辞手法，也可划分出嵌字联、回文联、谜语联、集句联、隐字联、押韵联。
4】……
实际上分类形式还有很多种，对联的种类也有很多，今天我们只针对其中功用联，来详细了解一番。我们现在展示部分对联，请同学们猜测一下，它们从功用上分别属于哪种对联。（连一连）
1、上联：百年恩爱双心结 下联：多贤士知味停车
2、上联：众豪杰闻香止步 下联：千里姻缘一线牵
3、上联：金鸡喜唱催春早 下联：年年如意春
4、上联：岁岁平安日 下联：绿柳轻摇舞絮妍
5、上联：一面荷花三面柳 下联：白首方悔读书迟
6、上联：黑发不知勤学早 下联：却是顶上功夫
7、上联：虽是毫末技艺 下联：万家忧乐到心头
8、上联：四面湖山归眼底 下联：半城波浪半城春
9、上联：杜宇伤春，泣残雪泪悲花老
下联：慈乌失母，啼破哀声夜光寒
同学们，你所搜集的对联中，都是哪些种类的对联的呢？快速读给你的同桌听一听吧！
（三）对联的口诀

（四）对联的规则
我们欣赏了这么多的对联，你发现对联创作的要求了吗？
（学生发言，老师总结）
1、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
2、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
3、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
4、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
★什么是平仄？普通话的平仄归类，简言之，阴平、阳平为平，上声、去声为仄。
这副对联，你能分辨出来上下联吗？
福运齐天赖党恩 家园似锦添春色
上联：家园似锦添春色（“色”是仄声）
下联：福运齐天赖党恩（“恩”是平声）
★此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
★与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
老师补充强调：对联张贴，右联为上。上联尾仄，下联尾平。
（五）对联的引申：
我们学习对联知识，除了能够辨别上下联，正确张贴，撰写简单的对联，你觉得在哪些时候，也能用上我们所学的对联的知识？
1、培养我们对传统文化的热爱和对语文的学习兴趣。
2、帮助我们巩固基础知识和名言名句的背诵。
如“鸟宿池边树，僧敲月下门。”
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
——《次北固山下》唐 王湾
3、提高我们语言文字应用能力。
如：仿写句的题型，我能够利用对联知识迎刃而解。
作文的开篇结尾，可以写富有文采的排比段。
如“绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门， 推开了 的门， 推开了 的门。”
4、激发我们更多地感悟生活，享受生活，热爱生活。
以老师为例，看看老师的对联作品——
（1） 拂晓喜鹊登枝把春闹
暮春瑞雪突降送喜来
（元月初一，喜迎大雪，心中甚喜。）
（2） 走马平原芳菲早已尽
攀爬灵岩山花初盛开
（暮春时节，井陉灵岩寺一日游，爬山观花）
再看看上届学生的代表作品——
一人一桌一椅一场戏
一早一晚一梦一春秋
————梁赛瑶
老师辛勤耕耘桃李天下
学生刻苦奋进斗志江湖
————高钰淼
高高山上上高山
浅浅水下下浅水
————马宇璇
辣妈饭前看电视《辣妈》
帅爸茶后翻杂志《帅爸》
————刘佳龙
（六）活动课总结：
同学们，通过大家的努力，我们已经深入了解了有关对联的知识，但中华文化博大精深，我们仅仅是了解了一点儿皮毛，还有很多知识值得我们进一步去探究，让我们积极参与到今后的综合实践活动中去，在活动中锻炼自己、充实自己、展示自己的魅力风采，用饱满的激情，精彩的表现，取得更大的成功吧！热爱生活，热爱语文吧！我们的生活，因为有了语文而更加多姿多彩！最后，老师赠给大家一副对联，来表达老师对大家的殷切希望——
上联：春夏秋冬勤学苦练 下联：德智体美博学多才 横批：我班最棒
上联：须眉骁勇善战 下联：巾帼卧虎藏龙 横批：我班必赢
三、作业布置：
以“母爱”为话题，创作一副对联或一小诗。
要求：平仄押韵，对仗工整。

活动反思：
经历一次综合实践活动，我和孩子们都会进一大步，无论是能力还是方法。
本次“走近对联”的活动，由于是学生们熟悉并感兴趣的，因此他们投入了极大的热情和关注。这种学习精神，要远远高于在课堂上的学习表现，孩子们经过自己的观察和摸索，去感知了对联内容，触摸了中华文化，走进了语文这一浩瀚的海洋。
学生在本次活动中，不仅发挥了独立自主地探究精神，更学会了搜集整合资料的能力，体会到了小组团结互助的力量。从学生们黑亮的眼睛中，我读出了他们的喜爱与关注！培养学习兴趣，提升学习能力，正是我想通过本次活动达成的目的！我们做到了！
我在本次活动中，也是受益匪浅。本次“走近对联”活动中，我从学生的兴趣入手，以培养学生自主性为目标，放手让学生通过自己的观察与摸索，发展他们的实践能力与创新能力。看到学生们热情洋溢地组队选题，精心策划与分配任务，尤其是看到学生们的成果展示，我内心赞叹不已！确实没有想到孩子们的潜力如此巨大，他们每一个人，都有自己独特地见解与方法，这种个性的展现是多么难能可贵的呀！今后的实践活动，我会更加用心地去引导去观察，让每一个孩子都找到适合自己翱翔的天空和方法！