正式一个苹果教案.doc

《一个苹果》教学设计
新河小学 张晖
教学目标
1．理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊；
2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；
3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。
　 教学重点
引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
　 教学难点
理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学准备
上甘岭战役的资料、课件。
教学过程
课前播放上甘岭视频
一、激情谈话，导入新课
１.营造氛围。
２.介绍背景。
３.揭示并板书课题。
二、感情朗读，探究文本
1．思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？
（1）请同学们默读1-12自然段，看从哪里可以看出战士们非常需要这个苹果？有关语句用“-----”画出来。在感受强烈的地方做好批注。
（2）小组围绕要求展开交流。
（3）全班交流。
（4）小结：大家想一想：在这极其艰苦的环境下，在这极其干渴的状态下，一个苹果就意味着什么？意味着这生命。
（5）质疑：那么你认为谁更需要吃苹果？
（课件出示）可以用句式：我认为 更需要吃苹果，是因为
（6）小结：是呀，此时此刻，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。
2.讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？
（1）请同学们快速浏览一下课文，看看每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？　　　
（课件出示）可以用这样的句式：（谁） 认为 （谁）比自己更需要吃苹果，因为 试着以小组为单位相互交流。
（2）小结。
（3）激发情感：从战士们想法和做法中你体会到了什么？
3．指名读13～15自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？　　　
（1）引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？
（2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。
4.齐读最后一自然段，体验感悟。
（1）理解重点语句，体会战士们的心情。
（2）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？
（3）拓展延伸。
此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？
（4）感情朗读最后一段。
三、总结全文，升华情感
1.学到这里，同学们，你想说些什么呢？
2.表演课本剧。
3.小结。
四、布置作业
1．请同学们把一个苹果编成课本剧在课后再演一演。
2．读一读魏巍的《谁是最可爱的人》这部书。
3.写一篇读后感。
板书设计
一个苹果
　　　　　　　　　第一次　　　传递谁也没有吃　　（详）
　　　　　　　　　　第二次　　　传递还剩大半个　　（略）
　　　　　　　　　 (团结友爱、互相关心的革命情谊)