三年《往游乐场》.doc

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教学内容：三年数学《去游乐场》
教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。
　　　　　２、经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。
　　　　　３、培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。
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教学设计
教学内容：三年数学《去游乐场》
教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。
　　　　　２、经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。
　　　　　３、培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。
教学重难点：
重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。
难点：算理的理解及问题意识和问题能力的培养。
教学方法：合作交流法、自主探究法。
教学过程：
一分钟训练：１２×６　　　１８×４　　　１５×６　　　２４×３　　　　２８×２
　　　　　　３×７+３　　５×２+２　　　４×６+４　　　７×３+３　　　　５×５+２
一、创设情境，导入新课：
　　小朋友们，你们去过游乐场吗？你到游乐场都玩过些什么项目？看来，游乐场可真有意思。这不，淘气笑笑他们今天也来到了游乐场，咱们一起去看看吧。（出示课题）
二、合作学习，引导探究：
　　1、（1）出示主题图：淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处，你发现了哪些数学信息？（生个别提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；电动车2元；淘气他们16个同学想坐太空船。）
　　（2）根据这些信息，你想提什么数学问题？（若干学生提，请多个学生重复。你们喜欢解决哪个问题
　　（3）师：那咱们先来解决第一个问题：16人坐太空船，需要多少钱？（生独立列式）16×4= 大家同意这样列式吗？先请大家静静的思考一分钟，想想自己可以用什么方法来解决。
　　（4）师：想好的同学可以和你周围的同学交流你的想法，也可以动笔写出来和同伴交流一下。（生小组合作探究，师巡视）小组派代表反馈：
　　1） 口算 16=10×6 10×4=40 6×4=24 40+24=64
　　2） 竖式计算 让板演的学生介绍竖式计算方法：“竖式是怎样书写的？计算过程是怎样的？”然后让不清楚的同学向板演的学生提问。（多两位同学说说）刚才几位小朋友都说的非常棒，我们在用竖式计算16乘4时，先写上16和4，注意相同数位要对齐，然后从个位乘起，用个位的6先与4相乘，等于二十四个一，二十是两个十要向十位进二，所以把进位的2写在十位的下面，但要写小一些，把表示4个一的4写在个位。接着用十位的1与4相乘，得4个十，再加上刚才进上来的2个十，所以得到6个十。）
　　（5）评选出自己喜欢的办法：小朋友们看这几种计算的办法，你最喜欢哪种呢？
　　2、完成试一试。
　　（1）、让学生分组练习，请后两题的小组说一说是怎样想的。
　　（2）、讨论：在用乘法竖式计算时，我们应该注意什么？
　　（3）、反馈并总结： 1、相同数位要对齐 2、从个位乘起 3、哪一位乘积满几十，就向前一位进几
　　3、看来咱们班的小朋友如果都学会了。假如我们全班同学都去了游乐场，你最想玩什么项目？（请几个人分别说出这三项）那如果我们全班同学都玩你喜欢的这个项目，一共需要花多少钱呢？你能用最快的速度计算出来吗？集体订正时口答，让学生分别介绍自己解决的是哪个问题。
　　三、拓展应用，提高能力
　　1、师：淘气和笑笑他们坐完太空船，高高兴兴地来到了海洋馆，海洋馆里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友们，你们想看吗？那就让我们一起来欣赏一下美丽的海底生物吧！
　　怎么样？海洋是不是非常神奇美丽？其实海洋还有许多丰富的物产和知识等待着我们去发现，所以小朋友们从现在起应该努力学习，长大就有可能成为海洋专家，为人类做贡献呢！好不好。当淘气他们恋恋不舍地从海洋馆出来，一出门就看见许多人围在一起，到底发生了什么事呢？让我们一起去看看。
　　原来是光明小学的两位老师带着31位同学来参观海洋馆，他们正在争论300元钱买门票够吗？咱们也来帮助他们算算好吗？（强调单位和回答问题）
　　2、学生计算并反馈
　　四、引导自结，拓展延伸
通过今天的学习，同学们学到了哪些知识？有什么收获？评价一下自己今天的学习状况。
五、作业：书上第３２页习题。
六、板书：　　　　　　　　　　去　游　乐　场
１６×４=６４（元）
16=10+6 　10×4=40　　　　　　　　 １　６
6×4=24　 40+24=64 × ４
６ 　４
　 　　　　　　　　　　　　答：需要６４元。
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教学内容：三年数学《去游乐场》
教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。
　　　　　２、经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。
　　　　　３、培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。
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