华东师大暑期培训总结.doc

火热的思维旅程、冷静的心灵思考
——华东师范大学大暑期培训有感
重庆复旦中学 李伯敏
炎炎夏日，我们复旦中学一行五十四人在华东师范大学进行了为期六天的暑期培训，在培训的路上流淌在我们身上的是滴滴的汗水，在培训的课堂上浸润我们心田的是丝丝的甘露。一次火热的旅程带给我们的是一次冷静的思考，我就这次培训让自己感触最深的几点给大家分享和交流：
一、特色突显，由点带面，走出新天地
上海市新中高级中学徐阿根校长的《关于教师教学特色的思考》，给了在场的老师改变自己和他人的勇气和决心。在徐阿根校长身上我看到了作为教师最宝贵的精神品质，对教育的无限热爱，对教学不懈的追求。关于分层教学，如果按传统的方法，一张考卷，一个分数就把不同的孩子分到了不同的班级，这既涉及教育公平性，又会带来诸多矛盾。然而，换一个方式，教师和学生自愿选择不同类别的班级，就获得了完全不同的效果。特别是A类和H类班级的两个数学老师，A类班数学老师是一个工作近2年的老师，他把初高中知识重新梳理，这个班38名学生初三毕业就参加高考，其中数学平均分高达137分。H类班数学老师关注学生学习习惯，特别是几何教学，完全颠覆传统观念，先玩再教。从全班几何不及格到全班及格并成为全区的公开课专家。面对几何学习困难和初高中教材脱节，我们都深受困扰，却更多地是在教材和教辅的框架下畏首畏尾，找不到突破口，我们应该深刻反思。很好的学生和很差的学生都是我们形成自己特色的资源，而我们是否具有把握和运用这个资源的能力？
这样的案例在震撼我们内心的同时，我更想问的是为什么没有撼动现在初、高中教材体系？所以徐阿根校长18万的支持，A类班数学老师的几缕白发和H类班数学老师的艰辛付出还不够，还需要我们一线老师共同的努力，迈过心中的那道坎，打破层层的束缚，破茧重生。所以，面对教育改革时，除了不断的调整和改变自己，还要有勇气和能力改变身边的人，改变教育体制甚至社会环境，这样教育才会迎来真正的春天。
二、智慧展现，由表及里，感染身边人
教师的主要职责不是告诉学生知识本身，而是告诉学生学会知识的方法和途径并激励学生持久地自我学习和成长。如何让厌学的学生乐学，让苦学的学生巧学？这就需要我们具有教育的智慧。金忠明博士的“五三”平衡策略，我虽然只通过他的讲座略知一二，但他幽默风趣却给我留下深刻的印象。更深的体会是他时刻闪现的“火花”，如此丰富的案例正是他教育教学智慧的具体体现。一个好老师留给我的青春记忆，不仅是一种喜爱，而是随时能够被点燃的火花，在心底乐得冒泡泡。而金忠明博士的讲座正是让我们在心底乐得冒泡泡，这个“泡泡”能持续多久，这就需要王建军博士给我们讲的“九阳神功”。如何练就“九阳神功”，教师要从无数的火花和泡泡中，从一个个文字记录的笔记中总结，提升，积累，转化成自己的评论，再通过实践转化成一点一滴的教育智慧。
一个班级就像一个木桶，而学生就是构成这个木桶的无数块木板，老师则是往木桶里倒水的人，因为“短板效应”，有一根短的，我们便永远倒不满那桶水。我们不能保证所有的木板一样齐整，但我们可以运用教育的智慧让每个孩子扬长避短，各尽所能。譬如课堂举手发言，专挑不举手的回答，才会发现问题，抽已经懂的学生回答，那么这道题的价值就大打折扣了，同样做练习也可挑不太懂的学生，这样懂的学生也有机会发挥才能了。不太会做题的学生做题，会的学生点评，懂的学生总结，教师引导即可。点睛之笔如果能交到学生手里，那么整个课堂就会生龙活虎了。当然，这就更需要老师具备较强的教育智慧和教学魅力了。在八位讲座老师用他们智慧感染的同时，希望我们也能最终用自己的智慧感染自己的学生。
三、专业提升，由内至外，推动教育改革
“不是讲座没有收获，而是我们不愿把这可怜的收获发展下去”，王建军博士用自身的亲身经历给我们细心的讲解如何从一个普通教师转变成长为专家教师，由实践话语系统到理论话语系统的转变。除此之外，还给我们具体的建议：凡读一本书，必须写一个文摘或文评，保证阅读是有质量的，花时间要花得有价值的。王建军博士给我们讲的不仅是专业的引领，更是人格魅力的完美体现，也在我们心中特别是女老师心中留下了很深的印象。这绝对不是仅靠外表能达到的效果，真正触动大家的是他一颗为他人着想的心。教育无他，一颗真心而已。
传统的教育模式固然是有些问题，改革也无可厚非，但如果没有找到更好的情况下，最好不要想当然，但是不大胆的尝试又怎么知道对不对呢？正是这种矛盾激化到一定程度，也就推动了教育改革的发展。中国教育到了不改不行的地步了，大家都发现了问题，却视而不见或看笑话式的围观，不希望这样，就要从自己做起，你无法要求别人，至少可以要求自己。改变教育模式，不是搞搞形式，做做花架子，我们缺乏的是专业的专家引领，不只是听听讲座，而是真正有实力的专家系统地进行指导，有具体措施、方案、操作流程、评价方案。我们需要学习的不仅仅是模式，而是对人性的解放，尊重每个教育者和受教育者，专业学科知识的发展不应过多的受到其它因素干扰，让教育者有更多受教育的机会。
我们和我们的每个学生一样都是一粒种子，需要生根的土壤，需要成长的空气、雨露和阳光，更需要执着向上的力量。请同为教师的我和大家，带着火花，揣着泡泡，不给阳光就灿烂地开开心心生活、快快乐乐工作。让我们有特色、有智慧、有责任地为教育添上属于自己的那一块砖和那一片瓦。

2013年7月29日