二十-《窗》教学设计.docx

二十 《窗》教学设计

教学目标：

1. 了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征；
2. 剖析人物形象，把握人物性格，认识人性的美丑；
3. 体会本文精巧的构思，理解文章深刻的哲理

学习重点与难点：

1.人物的性格
2.对比的手法
3.精巧的构思

授课时间：

一课时

教学过程

一、 导入

早晨打开窗，一抹朝阳冉冉升起；夜晚打开窗，繁华都市灯火阑珊。请大家打开泰格特的小说《窗》，一起去感受人间的善恶美丑。

二、 文体知识

小说三要素：人物、情节、环境
短篇小说的特点：篇幅短小，情节简洁，人物集中。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻划主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。正如茅盾所说：“短篇小说主要是抓住一个富有典型意义的生活片断，来说明一个问题或表现比它本身广阔得多、也复杂得多的社会现象的。”结尾往往出人意料之外，却又在于情理之中。
小小说的特点
美国评论家罗伯特·奥弗法斯特认为小小说应当具备三要素：
第一，立意新颖奇特。
第二，情节相对完整。
第三，结尾出人意料。

三、 学习探讨

第一篇章 揭开“窗”的面纱

1.检查生字，齐读成语
2.初读课文，感知故事
第二篇章 讲述窗的故事

读文章内容，思考下列问题：

1.故事发生的地点：一家医院的病房。
2.故事发生的时间：“曾住过”表明这是过去发生的事情。
3.故事中的人物：两位重病人。
4.故事发生的环境：病房十分窄小，仅能容两个人，设有一扇门和一个窗户。
5.归纳结构层次
开端：1-3 关系融洽
发展：4-7 从“享受”到“困扰”
高潮：8-12 见死不救
结局：13-15 光秃秃的一堵墙

第三篇章 剖析人物形象

探究思考
1、靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？
靠近窗户的病人为病友讲述的“窗外”景色完全是凭想象编出来的。
他所以这样做是想在生命最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志。
表现了临终前的他为他人着想的高尚的品质。
2、你是如何看待第二个病人的？
第二个病人他也热爱生命，他也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理扭曲了。
3、同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？
窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用心、用感情来描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。

第四篇章 探讨写作手法

本文运用哪种写作手法？请结合课文内容具体分析。

“靠近窗口的病人”，也应当“静养”，但他“为同伴”不断编造“他所见到的窗外的一切”，将公园景物描述的丰富、生动而美丽。
“不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到“突然产生了一个想法”，三个“为什么”表现了他“强烈”的嫉妒心理。
最后部分只写了一个“不靠窗口”的病人”通过他朝“窗口”望去，及所见到的“光秃秃”的景象。
对比 反衬

第五篇章 探究小说主题
1.你觉得窗有什么样的含义？
对近窗者：心灵之窗、善念之窗、爱人之窗
对远窗者：欲望之窗、罪恶之窗
2.小说以“窗”为题有什么作用？
“窗”有喻指人的心灵的意思；小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
3. 小说的结尾有什么特点？作用是什么？
意料之外；情理之中；揭示灵魂的作用
讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅；反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。

四、课堂练习

1.展开想像翅膀
小说的结尾戛然而止，请你发挥想像力，续写一段情节。看哪位同学写得最有创意，而又切合小说的中心意思。
2.趣味应聘
第21位应聘者
暑假前，16岁的佛瑞迪对父亲说：“我要找个工作，这样我整个夏季就不用伸手向你要钱了。”不久佛瑞迪便在广告上找到适合他专长的工作。第二天上午8点钟，他按要求来到纽约第42街的报考地点，可那时已有20位求职者排在队伍的前面，他是第21位。
怎样才能引起主考者的特别注意而赢得职位呢？佛瑞迪沉思良久后想出了一个主意：他拿出一张纸，在上面写了几行字，然后把纸折得整整齐齐交给秘书小姐，恭敬地说：“小姐，请你马上把这张纸条交给你的老板，非常重要！”“好啊，先让我来看看这张纸条……”秘书小姐看了纸条上的字后不禁微笑起来，并立刻站起来走进老板的办公室。结果，老板看了也大声笑了起来。原来纸条上写着：“……”
最后，佛瑞迪如愿以偿地得到了这分工作。
参考：先生，我排在队伍的第21位。在您看到我之前，请不要做任何决定。

五、 推荐读物：

欧.亨利 《最后一片藤叶》
《麦琪的礼物》
栗良平 《一碗阳春面》
夏洛蒂.勃朗特 《简.爱》
……