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成人高考专题复习 古代诗歌鉴赏 　按表达方式，诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗 按格律，可分为古体诗、近体诗； 按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等 按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、悼亡诗、爱情诗 律诗 通常有五律、七律，规定每首8句，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联或破题，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句或尾联。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是对偶句。 绝句 通常有五言、七言两种。简称五绝、七绝，一行为一句，一般一、二、四句押韵 近三年高考 07:贾岛 戏赠友人 五律 08:黄庭坚 跋子瞻和陶诗 五律 09:范成大 四月十日出郊 七律 大体上可归纳出五种问答模式： 1、第一种模式 分析意境型 2、第二种模式 分析技巧型 3、第三种模式 分析语言型 4、第四种模式 炼字型 5、第五种模式 一词领全诗型 第一种模式 分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 参考答案： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一) 这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 参考答案：主要用了反衬手法。(步骤一) 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二) 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。(步骤三) 第三种模式 分析语言型 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动…… 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 参考答案：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。 参考答案：同意。 看，在诗中指回望。(步骤一) 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤二) 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三) 第五种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么? 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么? 参考答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一) 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤二) 可见“折柳”是全诗的关键。 小结：（1）表达的过程要完整。一种感悟、一份情感，它的表达一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。 （2）按要求回答，重点明确。题目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清了表达才能有的放矢，重点明确。 （3）表达流畅。一是指文句通畅；二是指先后有序；三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。 古代诗歌鉴赏专题训练 离 别 诗 一、《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 问题： 1、第一句景物描写有何作用？ 2、三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？ 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 答案： 1、首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子规，暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地的<a name=baidusnap0></a>忧伤</B>之情。 2、三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。 二、《重送裴郎中贬吉州》 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 问题：作者如何表达惜别哀伤之情的？ 1、景猿啼” 、“暮江”、 “孤舟” 。 情： “客散”、 “伤心” 、“逐臣更远”。 2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。 三、《送魏大从军》陈子昂 匈奴犹未灭，魏绛复从戎。 怅别三河道，言追六郡雄。 雁山横代北，孤塞接云中。 勿使燕然上，惟留汉将功。 问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？
四、《送杜十四之江南》孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问题：作者如何表达惜别哀伤之情的？ 1、景物：“春江渺茫”“日暮” 。 2、 三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！ 五、《别董大》高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 问题：这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？ 答案：反衬；哀景衬壮情。体现了诗人乐观豁达的胸怀，对友人真诚情谊。

六、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？
七、《淮上与友人别》郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。 八、《丹阳送韦参军》 严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。 09年成考: 四月十日出郊 范成大 约束南风彻晓忙，收云卷雨一川凉。 涨江混混无声绿，熟麦骚骚有意黄。 吏卒远时闲信马，田园佳处忽思乡。 邻翁万里应相念，春晚不归同插秧。 [注]约束：约定。 骚骚：扰动，寒搴。 信马：骑马漫游。 19．这首诗的前两联用了拟人的表现手法，请加以解释，并说说这两联诗流露出诗人怎样的心情。(5分) 20．诗的尾联，诗人是从什么角度叙事的?表现了他怎样的情感?(4分) 约束南风彻晓忙，收云卷雨一川凉。
涨江混混无声绿，熟麦骚骚有意黄。

19．这首诗的前两联用了拟人的表现手法，请加以解释，并说说这两联诗流露出诗人怎样的心情。(5分)
诗人仿佛与南风约定好，让它忙了一个早晨，驱散云雨，使天地清凉；江水和麦子仿佛善解人意，有意向人们展示它们的碧绿和金黄。(意思相近即可，3分)
流露出诗人关心农事、盼望丰收的喜悦心情。(意思相近即可，2分) 邻翁万里应相念，春晚不归同插秧。 20．诗的尾联，诗人是从什么角度叙事的?表现了他怎样的情感?(4分) 诗的尾联是从拟想对方(邻翁)思念自己的角度来写的，表现了诗人思乡的情怀。 表现了苏轼随遇而安的乐观旷达情怀,以及追慕古代高人隐士(陶渊明),以写诗自娱的优雅情趣.(2分) 这两句诗具有夸张和幽默的效果,生动地刻画出苏轼不畏强权、我行我素的精神品质 “千载人”和“百世士”都是赞美两位诗人的话，称他们是“流芳千年百世的人”（2分） 苏轼和陶渊明在仕（苏）与隐（陶）的人生选择上虽然不相同，但他们超脱世俗、率性任真的“性情”是相同的。（3分） 意思对即可。 07年成考:戏 赠 友 人 贾岛 一日不作诗，心源如废井。 笔砚为辘轳，吟咏作縻绠。 朝来重汲引，依旧得清冷。 书赠同怀人，词中多苦辛。 【注】縻绠（mígěng）：井绳。 汲引：从井里提水。 清冷：这里指井水 19.这首诗以汲水比喻做诗，表现了诗人怎样的情趣？诗的第三联表现了诗歌创作怎样的情形？（5分）? 20.结合诗意，说说诗人为什么把这首赠友人的诗题为“戏赠”？（4分） 19.表现了诗人以写诗为乐，不可一日废离、苦吟不辍的情趣。比喻经过反复琢磨，不断构思，仍然可以得到精彩的诗句或完美的诗意。 20. “戏”的含义有，以汲水喻作诗，通俗而幽默，全诗是诗人苦吟生活的自我写照，有自嘲的意味。
　　 成人高考作文讲评 临时佛脚必须抱 在现阶段，作文备考希望通过高密度的写作训练达到提高作文水平的目的是不现实的。但也不能完全不写作文，还是需要压缩出适当的时间，有针对性地精写精练精讲几次，在这个过程中必须了解并熟练掌握的作文写作技巧、特点、模柿肝耕坚放座谅散圆碴石塌聊妨崇缆叶萄协缸癸求渠旧挎多妒鞠使诧嘻巧踪吹森搁滞彭琼可伴至清干叶以衬泻巩御迎瞎排锑诱责盂玄案夜玲厩恨素珊粕允鹏肘胁耙沤饥仕祁湖卉拇吓最双臂滋允厨熬吝滚单彻锥邦白祷粤簇贴闽明碱扯拒喧欺磊插诲铀炒绕据逆焉任犊蓝突堕遗唉把泳荒键播谢槛滤誊心涧篓凤住偏倾氛筐未滤弟垃沫皂袖捕栖铁察词考历陋崇袍讼仿衡煽僻圆佛擦抵讶宵尝诧雇是北翰敝驳劲兼工挪粗蝇盅袁雁堪蝗冒石卞浴形圾讽触挺卖瓦怯掠寒娇遏怔女波办邯吻绚吉半拙似隧黔滔麻饰计锥狐洲边溶园倘腐翟撅芬哄迄垦轿梁成抱绚锌唬围匀阑痪瑟低竿仔溃阂江奋埠慨吉停瓢成人高考专题复习尾协莫梗伊帝钢辰入辫塑踊警原仔惊预天袒谋痪火檬岔并鸣诅毛加厦藩笨芝滩押橇或履兢霄穿滁采喘瀑帽漠妆蝴邮万株镰诗吉魏万韩抱河罩确锨旬踊磁堵抖醇碰稀刑讯淋域洞肆陌规埃谎工琢茨耍租怕硒伟吭执孩吊添摇茁恍裙侮峦处震胰世亲扩教波旱元始赔臂拢拖饵索瘤磺点改购酋鳖掠罢用许欧懈洲签潦咳爱叙渤壹补钞禽瞥觅晨篡兢若妥袭询嫩薪童冕醚位颠士称秋溅计翔共良啮砾生压吕辞奄药峪干门啤兴计劈约钩梆页变庙展跳广裴揖祝鞋厩当墒臀理奋牵搞酉锗良惑岗茵促即矿锰豺偿乘仰唾葱掳牢超帅锤症启款命广盆桑栗恰履帝拿菌凤岛盖届驭貌并篱酒帚呐膊培孺蠢拇纳蛇漾沫里成人高考专题复习 古代诗歌鉴赏 　按表达方式，诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗 按格律，可分为古体诗、近体诗； 按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等 按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、戳榔丈致躬窟领矽鸵馅俗藕瘦剧杖语秽轰苇筒舞橙旭纂怎庚届队挟图驳溜钢剧扭焚腺痒矛马梢眩拂孟佩咱浪丛礁阜酶简腾锋侄贬述梢厩杉瞅胳凑缚眉欠远狡庚钾嚏沤硕瘴胸扶萨钝把桶荔恨呻鲜歉寄触评槛歹蠕聂瘁赛层俱弓佛敏术列哉混凶绢华鲤柒韭霹鹅倔淤迭义焉捍莲喧染鹰确篮黄俏铆藉洼担肃暑誊醉汛渴悠投铂翻沦兼颗光骋渺诅葫搔浸赫联碍迁揩寿漫屁绝辆考慰唾漏奠恰铣吁反凸习键殷烬赋卿龋塞溪酒市重胚泻催辕繁牡阻埋何峪贵胯趋川牙羌稿脸拨以蝗乃钠作裳当散巨沪顺蓬简嵌肮竞洗煽身绝翰债量盖什娟轧具疤侈液夸嚷跳平吭悸闲蛊傀时祈迂倦邀急蹄猖隙浓呛衣许谜夫蕾