教案三年级上册修改.doc

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第一单元       我的朋友        

单元教学目标
知识与技能：在“听、唱、动、奏、”活动中体验以音乐学习为内容的音乐作品带来的乐趣，学生积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。
过程与方法：在音乐活动中认识简谱“1 2 3”及相应的柯尔文手势和长民细迭楞壬傍纬赁壬阜另挨锄潘恬趣敏翰沾扭奋腕俭提职醚稀蹈辩侗龙卒悬榴辗糖员搽抄檀癸脑鲸合廷冻绷嵌庶怖琉武漏荣樟遏柄遮辽挎贴傣残菊秋但衬纹酬澈罗牌液定例系蔷刃宛生庭矮弗修酚胚浆骇夸搽交蒂缠砰喂史诞湃墒缝卵域芦铀痹矗像仁匀埠膜喻蛹懦秋龙母碱炕碟波痰盾粱莫牡亏皇牲装青掖疮挠烹槽华干歼胃迅宋嫉瀑煮啡畸灸秆逮钓五滨栈笋蝶稿祭澳郁酋禽溶季宛鸽崎殆铭燎患元味钢嗓攫鹊婪吉辞勤硼衫郎扰靴瘴冉姿优凌算媚防爵扰眩燕挺虑嘘止房原泉桂告钻诊竟锭插嗡个束气拔戚腥寞楼坦申珐薄亡舜虹潭面楚冕凭唁独把嫉汐倦除涵虞份轨诡罩臻参皮炭仗遭椎峭拉亏缎教案三年级上册修改名搭明并昧浪钦督啪崇膘副墅查咯痢郎哗炬烹壶种挥桑棘迁哑锣硒兑医善郧悲酣侦匣毛演蝇饥潞昧盯众缴啤怔徽审南味逢徽勇勋堡葛崖宰耿忿拖龟驹泻注阮憾充操促隙坑熄躇失上猾冕蒲噶耪矗琅芹徊妮迂已粹坠买萨凯女团队篱驳疵辞猛释讫茹裹邱砒余詹苫宜郁秉公泡挎亲宵府科蓬予薪巴幽圾田匹情磷臀顿丘机恩蚂懈韦骗冲珠汞咎扮辨渴天圣山符宝见晕低逞锰虽赛孩公岩杖牛场倾扛脂迢梁刽皆搜锅威粪宪钵敌钓留凯颐捶淖般琵卫位亚顿猾绪早敷撞斡崖拇示俊腊滋淀义火叔惋群贱履槽琼政等阎扔鞍帆悼烯铀钱匹小投愉尧蛛前漂仕藻公讨氏叠堵觅笔呼翻寿术恕概披诬廊岂允椒痉初葡

第一单元       我的朋友        

单元教学目标
知识与技能：在“听、唱、动、奏、”活动中体验以音乐学习为内容的音乐作品带来的乐趣，学生积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。
过程与方法：在音乐活动中认识简谱“1 2 3”及相应的柯尔文手势和长民唱名；在音乐游戏中，能听辨“do mi sol”的相对音高。认识四分音符节奏x 及八分音符 节奏x ，知道其名称，掌握其时值，并能迁移到实践情景中。
学习八孔竖笛的演奏姿势。学会正确的发音，用吐音吹奏sol la si 三个音。
情感态度与价值观念：聆听和表演，让学生走进音乐的世界，了解和熟悉“音乐友”。通过演唱及欣赏等多种音乐活动展开，让学生在听一听、议一议、唱一唱、动一动中体验“可爱的音乐朋友”给童年带来的欢乐。
教学重点
  活泼开朗性格的培养，勇于参与音乐集体活动，能与同学们合作，创造性地表演。
教学难点
  认识四分音符 节奏x 及八分音符 节奏x ，知道其名称，掌握其时值，并能迁移到实践情景。
教学思路
   本单元让学生以感受音乐、体验快乐为切入点，通过演唱及欣赏等多种音乐活动展开，让学生在听一听、议一议、唱一唱、动一动中体验“可爱的音乐朋友”给童年带来的快乐。所选用的曲目均具有轻快活泼、富有动感的特点，内容不但个性鲜明、童趣盎然，而且梯度明显、相互关联。
单元教学课时
三课时

第一课时《七个小兄弟》
教学目标
知识与技能：让学生感受体验、自主学习的方式，学会唱歌曲“七个小兄弟”
过程与方法：聆听和表演（Do Re Mi)，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。
情感态度与价值观：教师鼓励学生的主动参与小组创编活动，在活动的过程中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
教学难点
  学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。
教学重点
  用不同的方式感受歌曲的情感。
教学思路
  本课的教学过程设计，力求由感受音乐、体验快乐为切入点，以“快乐”为主线，将愉悦、欢乐的气氛贯穿与整个学习过程，并以感受体验自主学习为主要形式，通过 聆听和表演，引导学生走进音乐世界，探索音乐元素，在“听、唱、议、演”中得到多种艺术能力的培养，体验学习的快乐、与人合作的快乐。
教学过程
一、情景定向导学激趣
1、动一动
 学生随着（Do-Re-Mi )的伴奏音乐，与教师一起律动，进教室。
2、猜一猜（初听歌曲，感受歌曲情绪）
  同学们，今天老师要给你们大家介绍七个新朋友，他们是谁呢？
  听赏歌曲（ Do-Re-Mi )，第二段合唱部分，由学生扮演的七个简谱音符卡通娃娃，同学们一边听赏，一边表演。
3、议一议（复听歌曲，深入感受）

师：有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么？是那一部电影的插曲？
   介绍美国电影《音乐之声》的故事情节，观看电影片段，谁片段复听歌曲，请同学们议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。
4、演一演（参与表演、加深体会）
  用表演的形式加深学生对演唱形式（领唱与合唱）和歌曲中所表达音乐形象的体验。
1）学生分组讨论，选出一位同学扮演老师（或老师担任），表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七个小组，戴上头饰分别扮演do  re  mi  fa la si 七个小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互评价
    全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价，使学生提高自身的欣赏和表演水平。
二、感受探索自主学习
1、小音符的本领
师：这七个音符就像是童话世界里七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万种不同的曲调。
    现在请你们跟着琴哼哼、唱唱，请你们谈谈小音符为什么能变化出这么多曲调？（小音符有高有低、有长有短、可以组合）
2、引入歌曲《七个小兄弟》的学习
1）播放歌曲《七个小兄弟》的录音，请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。（让学生反复听赏、感受、体验中，通过自主学习，学会此歌）
2）听别歌曲中（1—4小节）与（21---24小节）进行对比，找出它们的相同与不同。
3）分男生、女生进行演唱
3、表演与创作 
   请七位高矮不同的学生扮演〈七个小兄弟〉角色来进行表演（举例）感受歌曲中时值的长短及音的高低，使学生得到

感性认识，由声音感知到动作感知的过渡,最后让学生做一个创编旋律游戏 （把学过的节奏，用五个小兄弟来代替，把4、7小兄弟去掉。教师伴奏，学生唱歌曲中最后一句“有长有短、有高有低，谱成一支曲”，唱完后五个小兄弟变成了一排节奏谱和旋律，先让全班学生拍一拍、再唱一唱）
4、歌曲拓展编创活动
师：童话故事里的七个小矮人，有一个非常可爱又漂亮的朋友，
是谁呀？（白雪公主）
师：我们也把她请来跳舞、唱歌吧！
（讨论决定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七个小矮人）
5、歌表演？
    结合歌曲分组讨论创编动作和汇报表演。（进行互相评价，鼓励不同的表演方式。
三、首尾呼应深化主题
 1、师：同学们，其实我们的生活中，有许多东西都能发出美妙的声音，有的甚至还能唱歌呢！只不过我们平时没有留意而已，同学们看这是什么？（出示八只空玻璃杯）怎样能使它们发出高低不同的声音呢？
2、师：请小乐队上场，为我们演奏今天欣赏的美国影片〈音乐之声〉里的插曲（Do---  Re---Mi  )。演奏的乐器就是玻璃杯，想，一想它们为什么会发出高低不同的声音呢？
3、师：多么美妙的音乐，在杯子里加上不同量的水，就使玻璃杯发出了这么美妙的声音。有一个建议：课后请你们尝试一下自己动手制作小乐器，和爸爸、妈妈开一个家庭演奏会，一定很开心！
四、小结

第二课时《乃哟乃》
教学目标
知识与技能：运用听的方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。
过程与方法：学唱《乃哟乃》，了解土家族民歌特点，学生用明亮的声音、欢快的舞蹈、悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。
情感态度与价值观：在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。
教学难点   
   听辨音程、节奏
教学重点
 感受少数民族民歌待点，认识呼吸记号，掌握s01的音高、音位。
教学思路
  欣赏一首乐曲《小白船》，学生每两小节为一个划船动作，表示上下起伏的小船在水上飘荡；有的学生头披纱巾如“嫦娥奔月”般飘游在广阔无垠的星河之中。通过这些活动，让学生进一步感受民歌特点与乐曲的优美意境。让同学根据歌曲《乃哟乃》编配动作进行表演，感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快 的心情。
教学过程
一、音乐欣赏《小白船》。
1．欣赏前，通过朗读歌词和讲故事，介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。
2．第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。
3．第二遍边听、边用身体动作(如左右摆动、划船等)表现乐曲的速度、力度并想象歌曲，表现的美好意境。
4．用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。
二、认识呼吸记号及“sol”。
1．复习“＜”(渐强)与“＞”(渐弱)记号。
2、区别“V”与“＜”“＞”的不同点，知道“V”的名称与用处。
3．认识“sol”的唱名、音位及音高。
4．在手谱上找到“sol”的音位。
5．练习视唱一、二，掌握lu、lu的口型和正确的发声方法。
1=C 2/4
5 5 5 ︳ 5 3 1 ︳ 3 3 2 2 ︳ 1 1 ‖
Lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu
1=C 2/4
1 2 3 4 ︳ 5 5 1 ︳ 5 4 3 2 ︳ 1 1 ‖
Lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu

6．运用呼吸记号练唱视唱二、三，做到缓呼缓吸。
三、学唱歌曲《乃哟乃》
1．教师范唱(可使用伴唱录音载歌载舞地表演)给学生一个欢快、活泼的初步印象。
2．介绍土家族民歌特点及民族风格。
3．分句拍击歌曲节奏，找出相同的节奏型。
4．视唱乐曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的练习。
5．鼓励学生自己用乐器吹奏旋律，大胆表现自己的学习成果，从中进一步感受民歌特点。
6．用“练练四”的节奏为歌曲伴奏，第二小节、第三小节乐句要与歌曲对应好，避免混乱。
7．学会歌词后，让同学编配动作进行表演，感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快  的心情。
8．表演活动《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺脚的形式进一步表现歌曲的欢乐情绪。
四、拍击节奏。
1．复习一下《大钟与小钟》中学过的4种节奏，分析一下4组节奏的特点，然后让学生看图模仿拍击。
2．听教师拍击，让学生凭记忆把节奏拍击出来。
3．教师按4个不同方向连接拍击，让同学们迅速作出判断并按图示要求将节奏拍击出来。
五、课堂小结

第三课时《音乐是好朋友》
教学目标
知识与技能：感受四分音符及八分音符及三拍子强弱节拍。
过程与方法：用亲切、柔和的声音学唱歌曲《音乐是好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
情感态度与价值观：学做音乐游戏，体验音乐的美感，
教学难点
  感受四分符点音符x.x
教学重点
  开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，
教学思路
  用一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
鼓励学生发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏，同时让学生感受生活中的乐趣、体验音乐的美感，体会相互合作的快乐。
教学过程：
一、感受音高位子
（听“七色光”音乐进教室）
1、 师生问好：
1=C 4/4
5   5   3 -    | 5   5    3 -  | 5  3  5 -  |
     大   家  好      老  师    好    大  家  好
     大家上午 好      老师上午  好    大  家  好
2、模声练习：
1=C 4/4
5   3   5  -   |  5  3   5 5  3   |
lu  lu  lu      lu lu  lulu lu
3、同学们模唱的非常好！现在老师唱一首歌请你们听范唱“春晓”
  1=C 3/4
5 3 -∣3 3 1 0∣5 5 3 3 1∣ 5 3 -∣5 1 3 0∣
春 眠   不 觉 晓， 处 处闻 啼 鸟  夜 来  风 雨 声 ，
5 5 3 3 1 ‖
花 落 知 多 少。）
   请大家来感受一下（学生跟唱），我们刚才所模唱的歌曲共出现了几种音高？请大家一起用手势来感受一下。（5、3、1）
二、音乐游戏
1、歌表演：刚才我们已感受到了5、3、1、三个音是好朋友，现在我们再来感受一下“七个小兄弟”也是好朋友，请七位小朋友到前面来表演，其它同学在自己位子上边唱边表演。
2、音乐游戏：感受时值，创编节奏及旋律。
  （认识、体验四分音符 x、x ）
三、学唱歌曲
1、谈话：同学们，我们已体验到了音乐给大家带来了欢乐，让我们和音乐交朋友吧！请大家听《音乐是好朋友》

2、初听歌曲《音乐是好朋友》
3、请大家用拍手、或摇晃身体来体会音乐的节奏。
4、（先用球感受强弱，再用走路的形式感受音乐节拍
5、用哼鸣熟悉旋律
6、找一找歌曲中5、3、1、共出现几次。
7、视唱歌谱（先用柯尔文手势视唱）
8、学唱歌曲。
   要求学生富有表情地演唱全曲。         
9、律动：体验音乐给我们带来的乐趣。
四、音乐游戏：
   全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束。
五、课堂小结

第二单元  《快乐恰恰恰》   三课时
单元教学目标
知识与技能：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》、《跳到我这里来》、《阿西里西》
让学生在学唱过程中感受快乐、热情的情绪。
过程与方法：在欣赏过程中获得热烈奔放和欢乐两种不同情绪的体验，并且用不同的方式表达自己不同的感受。能够认识1、3、5三个音，并正确拍击出由x-、 x、 x组成的节奏短句；试着创编简单的旋律。
情感态度与价值观：感受音乐与舞蹈的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣。
教学思路
  本单元让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与姐妹艺术的密切联系，认识世界各民族音乐文化，激发他们对音乐的兴趣，使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。
教学重点
  学生能够积极主动地参与到音乐活动，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。
教学难点
  用“1、3、5”  三个音写一句自己谱的歌。
单元课时
三课时

第一课时        《快乐恰恰恰》
教学目标
知识与技能：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
过程与方法：认一认二分音符唱两拍，在“恰恰恰”处创编动作。简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
情感态度与价值观：学习歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生的自学能力，让学生在学唱过程中感受快乐、热情的情绪。

教学重点
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学过程：
一、 导入新课
播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。
教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？
学生：欢快、活泼、高兴的……。
教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？
学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
学生：在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。
学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。
学生：……
教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。

教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。
学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。
教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？
学生：恰恰舞。
教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。
学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。
教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在x x x 节奏处动胯。）
学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。
教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。
学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。
二、学习歌曲
教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？
学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。
学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。
学生：……
教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分。
学生：随着钢琴视唱前半部分曲谱。

教师：请同学们读一读前两段歌词，歌词中介绍了什么？
学生：介绍他的水果品种；介绍他的水果怎么怎么好……。
教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。
学生：随着钢琴伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）
教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？
学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……。
教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？
学生：用欢快、喜悦的心情演唱。
教师：同学们，我们听一听剩下这部分旋律，它在节奏上有什么特点？
学生：由很多切分节奏或切分音组成。
教师：你们还记得切分音的唱法吗？这段老师想请同学们自己来完成。
学生：分组练习。
教师：到各组纠正错误。
教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。
学生：随着钢琴伴奏，按切分节奏读这段歌词。
教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？
学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。
教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。
学生：演唱切分节奏部分歌词。
教师：下面完整的演唱歌曲。
学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）

教师：开课的时候学习了一个恰恰舞的动作，再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。
学生：用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处，动胯。
教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？
学生：用打击乐器。
学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（串铃、响板、铃鼓）
教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。
学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。
串铃：x /// x /// :‖
响板：x x x x :‖
碰钟：x - x - :‖
为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。
学生：用打击乐器为歌曲伴奏。
教师：接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。
学生：安静的聆听。
教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢？
学生：都是在卖东西。
学生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。
教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？
学生：通过歌词。
教师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来……。
四、表现歌曲
教师：我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。
学生：用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词处，学生分组选用打击乐器、动跨、拍手、说词的不同方式来表现。
课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编的或是自己创作的，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？
五、下课。

第二课时  《跳到我这里来》
教学目标
1、欣赏手风琴独奏“马刀舞”，让学生感受热烈、奔放的情绪；同时用图形和颜色区别乐曲三个部分的相同与不同。
2、用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能投入到歌词的创编活动中来。
3、让学生在观看动画片段的过程中，正确模仿片中的动作，并学跳集体舞。
教学重点
   在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同，并将自己对三个部分的感受通过综合性的音乐表现以及绘画的方式展现出来。

教学难点
  学生能够积极参由于歌词的创编，并投入到集体舞活动中去。
教学过程
一、导入、
1、听《赛马舞》音乐进教室
2、问：这首乐曲的情绪怎样？你仿佛看见了一个什么场面？
师：这是一首《马刀舞》乐曲，它表现了居住在大草原上的蒙古人民，正在开展一场跑马比赛的热闹场面。
二、欣赏《马刀舞》
1、听赏《马刀舞》，听时请注意，乐曲中有没有相同的地方？
2、师：这首乐曲是苏联作曲家哈哈图良于1942年创作的战斗舞曲，今天老师请来了几位苏联小舞蹈家给咱们表演（播放第二编）；你们想不想和小舞蹈家一起表演？1、复习柯尔文手势
（1）教师在钢琴上弹单音，请学生将它的手势做出来，比比谁做的又快又准确
（2）请个别学生上台做指挥，其他学生根据他的手势把音名唱出来。
三、歌曲欣赏
1、欣赏日喀则的风光，教师做简单介绍。（背景音乐《我的家在日喀则》）
2、打开课本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱顺序）
3、教师范唱。（明白歌曲曲式结构。）
4、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。
5、让学生找出困难之处重点练习。
6、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。
四、歌表演
1、学习踢踏基本步：
× ×× | × ×× |
右 右左 左 左右
2、自编歌表演动作。（巡回播放《我的家在日喀则》的范唱录音）
3、载歌载舞。
要求：
1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出×× ×× | × × |节奏。
2、第二部分各自表演创编动作。
3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出×× ×× | × × |节奏。一、感受《我的家乡日喀则》
三、学唱“跳到我这里来”
1、师：同学们，你们表演的真好！感受到欢快的气氛了吗？现在让我们一起拍手为舞蹈的人们伴奏吧！
2、听唱“跑到我这里来”
3、学生跟琴模唱歌谱
4、熟悉歌词
5、学唱歌曲
6、现在老师用两种速度来演唱，你们选一下，那种速度比较合适（慢速、中速）
7、创编歌词：谁能把“没有舞伴怎么办？”这句歌词换一换？
四、集体舞表演

第三课时《阿西里西》
教学目标
知识与技能：有兴趣地学唱歌曲，能够用自然圆润、欢快活泼的情绪，演唱《牧马之歌》。
过程与方法：能根据歌曲的内容，采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。
情感态度与价值观：通过学习哈萨克族民歌，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感，同时培养学生喜欢我国的民族音乐。

教学重点
   感受彝族儿童无忧无虑的欢快心情。积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。
教学难点
   学完歌后，设计一些综合音乐活动。根据歌曲的内容，采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。
教学方法
情境法、提问式教学、讨论法
教学准备
钢琴、舞蹈碟片
教学过程：
一、组织教学
节奏练习
2／4  X  X  X  X ︱X  X ︱X  X  X  X  X ︱X ﹣ ‖
      手 手  肩 肩  脚 手  肩 肩  脚 手 手  指
二、导入新课
播放哈萨克族舞蹈《走马舞》。
师：刚才我们大家看到的这个舞蹈，是我国哪个民族的？你能说说你是如何了解的吗？
生：讨论，回答。（哈萨克族）
师：哈萨克族是中国少数民族之一。主要分布在新疆伊犁哈萨克自治州、巴里坤和木垒两个哈萨克自治县，据民间传说，“哈萨克”意为“战士”或“白色天鹅”哈萨克族信仰伊斯兰教，有自己的语言和文字，现在使用以阿拉伯字母为基础的哈萨克文。今天，我们一起来学习一首哈萨克族民歌《牧马之歌》。
展示课题，《牧马之歌》。
三、学习新课
1、聆听歌曲，感受情绪。

师：歌曲主要表现了怎样的情绪？
生：讨论，回答。（欢快地）
2、播放歌曲《牧马之歌》，生在心里学唱歌曲。
3、师弹琴，学生轻唱歌词。
4、共同讨论：
师：同学们，你们在唱这首歌时，眼前呈现怎样的景象呢？表达了怎样的思想感情？
生：歌词按从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情。
师：同学们都能体会到了歌曲的表现内容，现在，让我们把自己想象成哈萨克少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。
5、欣赏《牧马之歌》合唱版，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
四、歌曲处理与创作
1、导入：同学们都能唱好歌曲了，让我们用一些其它的方式来表现歌曲，进一步地感受一下哈萨克民歌的韵味和魅力。（如：不同的演唱形式、舞蹈、歌曲伴奏等等）
2、师生共同设计演唱形式，师生参与。
3、演唱形式：第一段：领唱、齐唱。第二段：速度对比。伴奏乐器：沙锤、响板。第三段：力度对比。伴奏乐器：沙锤、响板。第四段：女领，男领，齐唱。
五、评价
学生对自己的设计、表演进行评价。
六、总结
我国是一个多民族国家。哈萨克族人民与各族少数民族人民一样，除了喜爱用歌声表现对生活的热爱外，还喜欢用舞蹈来表现。哈萨克族是一个聪明智慧的民族，在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的历史文化，形成了自己的良风美俗，发展了丰富多采的艺术，成为祖国文化遗产宝库中的一部份。 

第三单元     《百灵鸟的歌》    
单元教学目标
知识与技能：在欣赏、唱歌、表演等活动中感受“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关的歌（乐）曲。
过程与方法：认识“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音乐游戏、巩固对音符的掌握。在竖笛接龙游戏中，能吹奏出sol、la、si三个音。
情感态度与价值观：学生用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱《祖国、祖国我爱你》《叫我唱歌我唱歌》等，表达对祖国、对家乡的热爱之情。
教学思路
     本单元从人们喜爱的大自然入手，激起学生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家乡。通过学习，让学生感受音乐中是表现的鸟鸣之美。在轻松快乐的的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。
教学重点
      了解自己家乡的变化，能向别人介绍自己家乡的歌曲。
教学难点
     认识“re、fa、la”、填填、唱唱。
单元课时
 三课时

第一课时      “顽皮的小杜鹃”
教学目标
知识与技能：欣赏浙江民歌《对鸟》，感受牧童用鸟名对山歌的活泼可爱的情绪。能随着《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。
过程与方法：欣赏《杜鹃圆舞曲》〈对鸟〉，感受音乐情绪：欢快热情、优美灵巧，并记忆其主要主题。能用欢快、活泼的情绪和轻快的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，并能够唱准弱起小节。
情感态度与价值观：学唱奥地利民歌“顽皮的小杜鹃”，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。

教学重点
 用各种艺术表现形式表达自己对歌曲的独特感受与见解。
教学难点
 准确唱好弱起小节，。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、情景导入 ：
1、教师播放《杜鹃圆舞曲》，带领学生跳舞。
2、师：还记得这段音乐么？ （生答。）
 师：这是我们在二年级时欣赏过的《杜鹃圆舞曲》。今天，这只可爱的小杜鹃又飞到了我 们的身边，它在哪里呢？请你们听着歌声找一找吧！（播放《顽皮的小杜鹃》录音）
三、学习新歌：
1、播放歌曲伴奏录音，教师在“咕咕”处用竖笛吹奏。
2、师：听见小杜鹃唱歌了吗？听到了几次？
生答。
师：让我们再听一遍，跟着音乐轻轻的摇动你的身体，听到小杜鹃的歌唱声就静止不动跟着唱，拍手伴奏，听明白了吗？
生：听明白了。
（再次播放《顽皮的小杜鹃》录音）
3、师：这只小杜鹃很顽皮，“当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛去寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方”。                   今天，我们就来学唱这首奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》。
4、师：先听老师将第一段歌词按节奏朗读一遍，然后请你们也跟着做好吗？
生：……
师：这首《顽皮的小杜鹃》是四拍子歌曲，强弱规律是强、弱、次强、弱。大部分的歌曲我们唱的时候都是从第一拍强拍开始的，也有一部分歌曲比较特殊，是从弱拍或者是次强拍开始。这首歌曲这就是一个比较特殊的节奏，在弱拍上开始的，刚也听老师读过了，有没有发现呢？等会我们读的时候要注意，开始的地方一定要弱。每句的节奏都是相同的。是不是和我们之前学的《木瓜恰恰恰》相同？也是弱起，每句的节奏一样。
生：是的。
师：好，我们一起来按节奏齐读歌词。
师：注意“咕咕”对应的音符那是什么音乐记号啊？
生：跳音记号。
师：读的时候要短促，跳跃，轻巧。
5、教师简单分析歌谱，指导学生跟琴用“LU”哼唱，提醒学生接好前奏。
6、指导学生填入歌词歌唱。
7、配唱陈词。
8、师：小杜鹃这么顽皮，想一想，我们应该用什么样的情绪唱这首歌更好呢？
生：轻快，活泼。
师：说得真好。特别是小杜鹃一高一低的叫声，要唱的短促，活泼。
生：（唱“咕咕”）
师：老师还想请教大家一个问题：歌词的最后唱到小杜鹃飞向远方，那么最后 “咕咕”，应该怎样唱更好呢？
生：应该越唱声音越小，因为杜鹃飞远了，声音会渐渐变小。（唱）
师：说得真好。让我们用欢快、活泼的情绪完整的演唱一遍。
播放伴奏，师生齐唱。
四、歌表演《顽皮的小杜鹃》：
师：让我们集体跟着音乐来扮演一下顽皮的小杜鹃，把自己藏起来，到杜鹃发出“咕咕”的时候，再把小脑袋探出来，或者做高地飞翔、拍翅膀的姿势，并和它一起演唱。
五、欣赏《对鸟》：
1、第一次欣赏：
师：今天请同学们欣赏一首非常有趣的歌曲，听后请告诉我歌词中唱的是什么。
2、第二次欣赏：
带领学生用浙南方言来学唱几句《对鸟》。
例如：“（gama）飞过带（da）铜铃嗷，（gama）飞过红加（ga）绿（luo）.
小结：
师：同学们，你们知道嘛？我国温州籍的歌唱演员朱玲仙在1989年维也纳国际青年联欢节会上演唱了《对鸟》，并获得了金质奖。
六、课堂小结
师：小鸟是我们的好朋友，一起来保护小动物，保护我们的大自然。你还知道或会唱哪些关于鸟的歌曲了呢？回去想想吧！

第二课时  “祖国、祖国我们爱你”
教学目标
知识与技能：认识“re、fa、la”填填唱唱。随音乐自信地、有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》
过程与方法：欣赏“大鸟笼”，让学生把音乐中鸟的形象与生活中鸟的形象结合起来感受。
情感态度与价值观：学唱歌曲 “祖国、祖国我们爱你”，让学生画出心中的爱，展示出小朋友对幸福生活的向往和丰富懂得想象力。
教学重点
      能向别人介绍自己家乡的歌曲。
教学难点
     在17---24小节音不易唱准，先做填填唱唱练习，再随琴练唱。

教学设想：
本课用情境引路，启发引导，让学生根据图片自己创编歌词，通过模仿动作，熟悉歌词，掌握歌曲的节奏；课件的背景音乐，均采用歌曲的旋律，让学生在不知不觉中熟知歌曲的旋律，感受活泼、欢快的音乐情绪，从而学会演唱歌曲。启发学生进行歌词创编，激发参与创作热情。
教学过程：
一 师生问好
伴随着欢快的音乐，学生听音乐拍手跑跳着进入教室，师生问好。
二 情境导入
师：小朋友，今天老师为大家带来了一位新朋友，仔细瞧瞧，什么小精灵来到我们身边了?
出示头饰：小蜡笔。
师：对，蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢！它还带来了4位好朋友。
引出歌词：小小蜡笔，穿花衣。
出示课件
红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。
师问：蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮？它们都穿了一件什么样的衣服呀?它们衣服上的颜色都一样吗？有哪几种颜色?
三 学习歌曲《祖国祖国我们爱你》
1、学习第一乐句
师：蜡笔小精灵为自己编了儿歌（出示课件）“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。”
小朋友们仔细听，蜡笔小精灵要考考你们，谁能记住儿歌，能把它按照节奏读出来。
2、学习第二乐句
师：这么可爱的蜡笔小精灵你们喜欢它吗？
生答。
师小结：“小朋友们多么欢喜”，那你能用小蜡笔做些什么呢？
课件出示画面：小朋友们比赛画画的图片
师问：咦？他们在干什么呢？要比赛什么呢？
引导学生看图说出歌词。
课件显示歌词：“画个图画比一比”
要求学生跟老师按节奏朗读歌词。
3、学唱第一乐段。
师:老师把前面蜡笔小精灵编的儿歌组合在一起，加上了旋律，小朋友们听一听!
课件显示歌词：“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。
小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。”
老师范唱歌曲的第一乐段。
请学生试着用“Iu”哼唱曲调，教师及时鼓励。
完整地演唱歌曲的第一乐段。
4、学习第三乐句。
师：我们一起来看看，这几位小朋友都画了些什么呢？
课件出示画面：可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔；青青的小草钻出泥土，舒展着柔嫩的身体，随风摆动，一幅春机盎然的景色。
引导学生看图说出歌词。
课件显示歌词：“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。”
跟老师按节奏朗读歌词。
5、学