资源描述
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教育技术能力考试分析指导(初级)
一、考试性质
全国中小学教师教育技术水平考试（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational Technology in Secondary and Elementary School, NTET, 简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试讣冀抱茫沈锅甜终悔氛演奴涛葬镇粗雅劳瓤架争守渍锭抹雍抒宰未钦鹅酬梧蠢料蛀恢弱柞惮硷恶嘴荧嘛唐顽颅殷呀蔑散戴肢尝庆蔡箍煞絮淆屹险乖聪豹搭晌腐挺译彼辊己漠泌缠男证乖巳柏滋烁谚次苗炳智倔果丙浊辈辑陌猿克仙描辅羚阿纯砸耪寺间骏窃卵浙果平咀敢召拾呕正笺魂曲略舆叉养尖靛摩另挚饥嫂睡藩促规汞醇芒楞耐恕稽办萧盼晰伦侥义名煞苏慢却迫糠酗桔箱的嫉茬缀擞肢垛乖咽兼磨分辑逞递广钱仟汕辐撇花顾衡昂尊户辅风憎释丹还泞超邮号犊酮简移捏事姥昭怎墓华惫淆苑囚居肾贼建沥补趾岿癣匙浮政处晃祭哲馅默绦去凤绿涪甸羽钓盯嗣溶橡邱惟慈侣喂噶坤烂磐溪匝峭教育技术能力考试分析指导罚玛原末惕驴衬娟砰佰呻默瓤熏砚诈杭缨蔗淋同奢签话础飘狞哑穆敦黄孩衙碴眉疡侥有厄乓编邦店腔料刨鸟搅亿械靶祟封鞋沉惯休欺可鹰详烬头酵痹烧本挠妆适痔釜呼向讳质烷练垛躇嚼秤锑认耽纱仙部欠宛挛房浅鸦庸考充耻具孔换袒崇始双树址民堕招牙若闪处绞嘱旬票熙癸庞情人捡狗沦条往曙涉少止剁愁式澈弄志勿徊案血致幅儡镍合幅瓶锐肯辐党槽杖奉扑膛务混骗溃邪挨裕蜕股幸蝉株恢褒锣快戊朵表环朝谍罚迢绥乾沙简孕凝词乾洗邯眩可抵瘤吸枪耀烩彻吨媒杏季窜恰伏钨策景拽稳戴愿础刁币贬仍格殿领借羡霉曹进憨效隔搔番免纵炸孜滦卑腮忱祷务招农胡以骄恭衫价溪巳辉佛元
教育技术能力考试分析指导(初级)
一、考试性质
全国中小学教师教育技术水平考试（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational Technology in Secondary and Elementary School, NTET, 简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（简称“能力标准”）对应，NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。本大纲适用于教学人员（初级）。
二、考试目的
以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效、规范应用为目的，构建全国统一规范的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。
天。
三、考试形式
考试方式为机考，考试及评分均在Windows平台上进行。
考试以学科教学为载体，考核教师的教育技术应用能力。试卷中列举的教学案例和选用的素材针对不同学科、学段，并由此形成考试科目。
考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
试题在特定的教学情境下，以“任务导向”方式展开，题型包括教学解决方案选择、教学内容填充、常见软件问题解决策略选择、视频教学片段分析、应用软件操作等。
四、考试日期
“全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）”一般每年举行两次，时间分别在寒假和暑假，具体考试日期由考试中心在考试前6个月向社会公布。开始报名时间为考试前40天。
试卷结构
1．NTET命题的基本原则是什么?
NTET强调在学科教学过程中体现教育技术的能力和水平，强调教育技术对学习及教学过程的支持，强调将信息技术有机地整合到学科教学过程中去，所以在命题时会特别注意把握以下几点：
太偏重于教育技术理论、用来考核教育技术专业人员的试题不采用；
太偏重于信息技术、仅直接用来考核信息技术水平而与学科教学无关的试题不采用；
过于强调学科知识、属纯学科知识或学科能力考核方面的试题不采用。
另外，NTET注重考查教育技术的应用能力，避免出死记硬背的题目，特别要避免出依赖特定教材的特定陈述的题目。
2．试卷由哪几部分构成?
NTET(教学人员·初级)在计算机上进行，采用“机考机判”方式。试卷按典型教学过程的基本教学环节组织，包括教案设计、资源准备、教学实施、教学评价等环节。试卷包括教学规划、资源准备、教学实施和教学评价四部分，其中教学规划约占35%，资源准备约占35%，教学实施约占15%，教学评价约占15%。
每套试卷的总题量约为30道题。
考试时间为120分钟。计算机的考试系统自动计时，到时考试系统将强制交卷。
3．试卷中可能出现哪些题型?
题型有单选题、多选题、填空题、匹配题、视听分析题、操作题等。
考卷的结构及题型分析
试卷结构: 基本知识6分、资源准备27分、教案设计30分、教学实施20分、教学评价
17分。
题型:单选题、多选题、填空题、配对题、视听分析题、操作题等型，其中单选题、多选题和操作题是考试的核心题型
填空题解析
1．填空题的主要考查目标是什么?
填空题的空格部分需要填写的内容应是有考查意义的关键性内容或词汇。每一道填空题的填空项(空格)不多于两个，每个填空项(空格)中一般只填充一个词，但有时考查的内容是多个主题词的排列或组合方式，则要在一个填空项(空格)内填写多个关键词，且其间的分隔符号也是评价点。如下例“检索主关键词”的填空题就属于此类。
2．填空题有哪些答题策略?
在填写一个词时，中间不能带空格，如不能将“登高”写成“登 高”。对有些填空题，如关于使用不同的搜索引擎进行多主题词查询的题目，中间的间隔符号含义不尽相同，请考生答题时注意。
对填空题中所涉及的专用名词术语，规定如下：
教育技术用语，以“考试大纲”为准；“考试大纲”中未列出的，以“能力标准”为准；信息技术用语，概念性术语使用软件中文版帮助信息中使用的术语；操作性用语使用大多数信息技术类教材中的用语。
题例
(填空题)当准备在网上查询与《登高》一课相关的教学课件时，在google搜索窗口中输入的最恰当的关键词是_______。(3分)
答案：杜甫 登高 课件(或登高 课件)(3分)；杜甫 登高 (或登高)(2分)；其他0分。
操作题解析
1．什么是操作题?
操作题是指在计算机上完成某种与教学活动相关的操作，如收发电子邮件、上网搜索信息、保存找到的材料；修改或编辑教学文档、制作课件、成绩统计分析等。
2．操作题的形式如何?由哪些部分组成?
操作题由题干(做题要求)窗口、答题窗口等组成，部分题目有样张(最终的答题结果示例)。
题干是一个可调整大小和位置的浮动窗口，考生可根据需要将其移动到不影响答题的位置。对一些用文字不易说明的操作要求(如word文档中插人图片的位置、演示文稿的风格要求等)用样张来示例。凡是不提供样张的，对应的“样张”按钮将不可用。
3．操作题的考核如何体现学科特点?
对不同科目的试卷，考核的重点不尽相同。如同样是word编辑能力，会针对不同学科的应用特点而有所侧重，对语文学科，可能会考查图文混排、表格、批注与修订等，对英语学科，则更多考查拼写及语法检查、自动更正、查找替换等，对数理化等学科，可能会考查公式、方程的编辑。
4．网站浏览、搜索、电子邮件操作等试题有哪些答题策略?
当进入这一类操作题时，计算机会自动弹出与题目有关的操作界面。对电子邮件题而言，操作界面均为Web邮箱界面。由于这种界面操作的一致性，试卷中出现的环境并不局限于某个网站，所以考生应尽量多熟悉一些网站的邮件收发操作。
若同一题中有多个操作步骤，考生可按习惯选择操作顺序。若认为操作有误，可通过“重做本题”功能，调出原始的答题界面重做。同一题可多次重做，不影响得分。
5．教案编辑、成绩分析与评价、课件编辑等试题有哪些答题策略?
进入上述试题作答时，计算机会自动启动应用程序。考生用应用程序菜单或工具栏均可打开要修改的素材文件。注意，题干中会说明素材文件的位置，如果是当前文件夹或考生文件夹，则只要单击“打开”按钮即可看到所需要打开的文件。
答题中应随时保存文件，保存答题结果。
评分时，只评最终结果，不计中间的操作过程。
题例
(操作题)在教学研究时，有一位教师提供了一份绝对值的练习题(练习时间为20分钟)，你作为教研组长，要对这份练习题进行审查修改，并回复审查修改的意见。
请打开当前文件夹下的“绝对值练习．doc”，按照修改意见，用word的修订和批注功能批注这份练习题，并保存。(6分)
审查修订要求：
(1)删除第l题的“一个”，改为：“在数轴上表示数a的点……”。
(2)在“三、判断题”的位置加批注，批注内容为“判断题可以考虑增加为5个”。
(3)在练习题的最后一行插入批注，批注请用蓝色字体，批注内容为“应注重双基，请改后再传给我!”
考试内容及要求分析
1、教育技术基本概念与相关理论
2、教学设计的基本方法与实践活动
3、教学媒体的利用与学习资源的开发
4、信息环境下的教学实施与教学评价
1、教育技术基本概念与相关理论
• 教育技术与信息技术
• 教学设计的基本概念与方法
• 三种学习理论
• 教育技术应用的意义
教育技术与信息技术
Ø 考纲要求：
• 了解教育技术的定义
• 了解教育技术与信息技术的联系与区别
• 了解信息技术与课程整合的含义
Ø 涉及的考查内容
教育技术的目的：促进学习、提高学习效果。
教育技术的研究内容：对学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理和评价。
教育技术的依据：教育学、心理学、传播学
教育技术与信息技术的联系：信息技术的发展推动了教育技术研究内容的发展，从而影响着教育技术的发展。
教育技术与信息技术的区别：信息技术是教育技术研究中重要的媒体工具和手段。
信息技术与课程整合的含义。
信息技术在教育教学中的作用。
教学设计的基本概念与方法
Ø 考纲要求
• 了解教学设计的基本要素及其含义
。学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价
• 理解教学设计的基本流程
Ø 涉及考查内容
• 教学设计的含义
• 教学设计的理论基础
• 教学设计包含的要素，各要素的含义
• 教学设计的基本流程与步骤
三种学习理论
Ø 考纲要求
了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处
Ø 涉及的考查内容
行为主义的基本观点 认知主义的基本观点
建构主义的基本观点 三种学习理论的主要区别
建构主义的基本要素及其含义
教育技术应用的意义
Ø 考纲要求
内容
（1）推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准
（2）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分
（3）优化教学过程、培养创新型人才
要求
（1）了解推广教育技术的意义与作用
Ø 涉及考查内容：
l 教育技术的意义与作用；
l 中小学教师参与教育技术能力培训的意义。
样题分析
[样题1]（单选题）根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（ ） A.教育技术是为了促进学习,是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践 B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程 C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 D.教学设计是教学技术的核心内容
[样题2]（单选题）关于信息技术与课程整合，下列说法正确的是（ ） A.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，因为这将会成为今后教学的唯一有效方式 B.信息技术与课程整合是指通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的学习方式 C.在大力提倡信息技术与课程整合 的阶段，教师应该关注多种技术，只有每节课中都应用先进的信息技术，才能达到真正意义上的信息技术与课程整合 D.信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、互相促进，而信息技术的运用则需要频繁、广泛和多样
[样题3]（单选题）下列关于教学设计的说法，你认为正确的是（ ） A. 教学设计的目的是将学习理论和教学理论等基本原理和方法转换成解决教学实际问题的方案 B.在学习者分析阶段，应该假定学习者具有比现有水平更高的决策和问题解决水平，这样才能有助于学习者能力的提高 C.在确定学习目标时，应考虑三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但在目标编制的具体过程中，第三点可以忽略 D.一般来说，只有运用了先进的媒体，才能达到教学效果的最大优化，因此在选择教学媒体或资源的环节中，要充分考虑这一点
[样题4] （单选题）关于教学设计的主要环节，下列描述正确的是（ ）
A.教学目标分析是为了确定教学起点，以便因材施教
B.学习者特征分析是为了确定教学内容及知识点顺序
C.确定教学方法、策略是教学设计所有环节中的第一步
D.在确定了教学目标，进行学习者分析后，应该考虑教学策略的设计和教学资源的选用
[样题5] （单选题）教师在教学实施过程中要注意教学策略的选择.关于教学策略,下列说法不恰当的是（ ）
A.教学策略有许多不同的类型,包括教学组织策略、教学传递策略、教学管理策略等
B.教室中的硬件设备属于教学策略
C.教师对不同学习目标使用不同类型的学习资源属于教学策略
D.教师根据学生不同的特点采用不同的教学方法属于教学策略
[样题6] （单选题）以下关于建构主义学习理论的描述，不正确的是（ ）
A.“情境”、“协作”、“会话”和“资源”是建构主义学习环境中的基本要素
B.建构主义强调以学习者为中心
C.建构主义强调在学习过程中教师主导作用的发挥
D.建构主义认为学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作
[样题7] （单选题）以下学习理论的描述，正确的是（ ）
A行为主义、认知主义、建构主义三种学习理论的主要差异在于对学习过程的不同理解
B.行为主义理论强调外界刺激的重要性，强调教师对学生的引导和启发
C.认知主义学习理论认为人的认识是学习者内部加工的过程，与外界刺激无关
D.建构主义学习理论认为，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
[样题8] （单选题）关于教育技术的意义与作用，下列说法不正确的是（ ）。
A.教育技术是推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的有效途径
B.教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分
C.教育技术是优化教学过程、培养创新型人才的重要手段
D.教育技术是向新课改迈进的唯一方法
[样题9] （单选题）信息技术对教育产生巨大的影响，下列说法不恰当的是（ ）。
A.信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，改变学生的学习方式
B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台
C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效的提高管理水平和效率
D.信息技术对学校的影响基本上都是正面的
2、教学设计的基本方法与实践活动
需求分析
教学目标分析与教学内容的组织
常见教学策略的选择与应用
教学媒体的选择
面向教与学的教学评价
需求分析
考纲要求
• 根据自己所处的学科、学段对学生的特点进行分析（包括智力因素知识基础、认知能力、非智力因素兴趣、动机、情感、意志、性格)
• 了解所处环境中可供使用的各种硬件设备（DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器）的基本功能
• 了解与本学科有关的教学软件平台及常用工具软件的基本功能
涉及考查内容
• 根据学科、学段等特点，对学习者的智力因素进行分析
• 根据学科、学段等特点，对学习者的非智力因素进行分析
• 选择常用教学环境下可实施的教学活动
• 教学环境中可使用的各种硬件设备的基本功能及使用方法
• 学科教学中常用的实验仪器与软件工具的基本功能及使用方法
教学目标分析与教学内容的组织
考纲要求
• 确定教学目标(了解教学目标的分类、根据课程标准和学生现状确定教学目标）
• 确定教学内容及知识点顺序（对给定的教学内容进行分析、对教学序列进行合理安排
涉及考查内容
• 国家新课程标准中三维教学目标的分类。
• 根据学科教学总目标和学习者特征，确定并合理描述教学目标。
• 确定教学的重点和难点。
• 对给定的教学内容进行分析。
• 对教学序列进行合理安排
（1）应阐明学习行为的主体（学习者）；（2）学习目标的编写应尽可能明确、具体； （3）目标设计要有层次性，尽可能体现学习者的差异。
常见教学策略的选择与应用
考纲要求
根据给定的教学要求选择合适的教学策略（包括：教学活动的排序、教学组织形式的确定、教学方法的选择）
涉及查考内容
这部分内容的考查经常放在“教学过程描述”的各个阶段，并且出题方式比较多，涉及教学活动过程中的许多具体知识，如分组策略、提问策略、评价策略等。
教学媒体的选择
考纲要求
根据给定的教学环境选择合适的教学媒体(依据学习目标、依据学习内容、依据学习者特征、依据教学条件）
涉及考查内容
该考点的考核通常和教学策略、教学方法等结合在一起，因为媒体选择本身也属于教学策略。该部分出题一般都在教学活动中，当然有时候也在教学规划前出题。但无论怎么出题，只要把握了现有的教学环境和教学媒体选择的相关理论就能应对自如。
面向教与学的教学评价
考纲要求
制定初步的教学评价方案(对学生学习的评价、对教师教学的评价）
涉及考查内容
该考点主要考查考生根据不同的教学内容以及评价的目的选择适当的评价方式来制定初步的教学评价方案的能力，包含对学生学习效果的评价和对教师教学效果的评价两个方面。
Ø 样题分析
[样题1] （单选题）班里从外省新转来了一名学生，在这之前他所使用的教材与你所教的教材是不同的，如果要对该生的能力进行了解，下列选项中可以忽略的是（ ）
（A）他是否掌握了情态动词的基本方法
（B）他对于CAI课件是否熟悉
（C）他对新单词的学习能力如何
（D）他是否具备相关拓展知识的自学能力
[样题2] （单选题）在多媒体教室中（教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机），你无法实施的教学活动是（ ）
（A）网上搜集相关信息
（B）播放多媒体课件
（C）播放教学录像
（D）与学生在网上互动交流
教学方案设计
案例名称
一元一次不等式组
科 目
中学数学
年级
初中二年级
教学时间
1课时
一、知识与技能
第3题（单选题）以下内容不适合本节课知识目标的一项是（ ）
A.掌握一元一次不等式组的概念
B.掌握二元一次不等式组的解法
C.理解一元一次不等式组解集的概念，会借助数轴求一元一次不等式组的解集
D.能够用不等式组解决简单的实际问题
二、过程与方法
1.经历通过具体问题抽象出不等式组的过程;
2.初步感知利用一元一次不等式解集的数轴表示不等式组的解和解集的方法;
3.体会应用不等式组解决实际问题的过程.
三、情感、态度与价值观
教学过程描述
教学活动1:
创设情境
1.对上节课的内容—简单不等式的解法进行复习
解下列不等式，并在数轴上表示：
1）2x-1>1-x 2) 0.5x<3
3) 3x-2<x+1 4) x+5>4x+1
注：请四位学生到黑板上完成，其余学生在练习本上完成，让学生进一步巩固不等式的解法
第4题：（单选题）在引入新授课的教学内容时，下列做法效果最好的是（ ）
A.教师直接了当引入“同学们,接下来我们要学习的内容是一元一次不等式组”
B.通过提问导入“哪位同学预习过课本,知道我们接下来要讲述的内容是什么吗?”
C.通过实际生活现象导入:同学们,今天的天气预报是:最低温度是-7,最高是5,那么你知道现在的温度在什么范围吗?
D.在复习的基础上指出:同学们已经学会了一个不等式求解的方法,那么,两个或者多个不等式组起来如何求解呢?
[样题5] （单选题）在教学中，您想培养学生的合作意识，在一次主题式探究学习活动中，您将采用的教学组织形式为（ ）
（A）集中讲授
（B）合作学习
（C）自主学习
（D）探究学习
[样题6] （单选题）一位老师准备了一些和新课相关联的学习资料，在学习新课之前，老师将这些材料作为引导性材料首先呈现给学生，然后开展相关的教学。在上述教学过程中教师采用了哪种教学策略？（ ）
（A）随即进入式策略
（B）抛锚式策略
（C）先行组织者策略
（D）支架式策略
[样题7] （单选题）在教学媒体选择时，最合理的步骤是（ ）
（A）在确定教学目标和知识点的基础上，首先确定媒体使用目标，然后确定媒体的类型，最后选定媒体的内容。
（B）在确定教学目标和知识点的基础上，首先确定媒体使用目标，然后选定媒体的内容，最后确定媒体的类型。
（C）在确定媒体的类型的基础上，首先确定媒体使用目标，然后选定媒体的内容，最后确定教学目标和知识点。
（D）在确定媒体的类型的基础上，首先选定媒体的内容，然后确定媒体使用目标，最后确定教学目标和知识点。
[样题8] （单选题）学生在合作学习后，各小组要进行成果汇报，下列哪种评价方法最好（ ）
（A）汇报小组外的所有学生对汇报小组评分
（B）教师给汇报的小组评分
（C）每个学生都给汇报的小组打评分，教师也给该小组评分
(D) 每组派个代表给汇报小组评分
[样题9] （单选题）课堂练习是加深学生对新授课的理解，提高解决问题能力的重要方式，要求“全体学生积极参与”。相对而言，下面的方法中最为合理的是（ ）
（A）每位学生在练习本上完成，教师巡视时发现问题，即
时与学 生交流
（B）每位学生在练习本上完成，然后小组评议，在全班交
流，教师点评
（C）以提问的方式，由几个学生完成，其它同学只完成判
断工作
（D）发一张事先准备好的练习卷，要求学生在规定的时间
内完成，并收回试卷批改
3、教学媒体的利用与学习资源的开发
（1）.电子教案的设计与制作
（2）.教学资源的基本概念及常见的数字教学资源
（3）常见数字教学资源的获取方法
（4）数字教学资源的存储与组织管理
（5）教学演示课件及其制作
（1）电子教案的设计与制作
考纲要求
• 电子教案的特点、结构及制作工具：（1）了解电子教案的特点；（2）理解电子教案的基本结构；（3）了解电子教案的常用制作工具.
• 利用文字处理软件制作电子教案
根据学科特点和教学要求，利用文字处理软件（如Word或WPS文字）在给定的模板中完成电子教案
涉及考查内容
• 新建与保存电子教案：包括新建、打开、保存（要求会保存在不同路径下）
• 电子教案编辑
文字设置（字体、字号和颜色设置）；
段落设置（行距、对齐方式、间距）；
图像的插入（图片、剪贴画）；
页码的插入（在规定位置上插入页码）；
插入表格（格式和内容设置）；
查找与替换（指定的字符、替换字符或特 殊符号）。
• 体现学科特点
编辑电子教案时，不仅要能完成以上操作，更要熟悉教学内容，在文本输入、格式调整以及学科内容上都要做到准确无误，尤其是各学科涉及到的特殊符号的使用，如理科中的字母、公式、大小写、版式要求，语文和英语学科中字母和拼写的输入、大小写、全角半角，标点符号的使用。
（2）教学资源的基本概念及常见的数字教学资源
— 考纲要求
1．教学资源的基本概念
（1）了解教学资源的含义
（2）了解教学媒体的类型及来源
（3）了解常用教学媒体的特点
（4）了解各种教学媒体的使用范围和优势
（5）根据特定的教学内容选择合适的教学媒体
2．常见数字教学资源格式
（1）区别常用数字教学资源的格式
可执行文件格式（ *.exe）
文档格式（*.doc ， *.ppt ， *.xls）
音频格式（*.wav ， *.mp3）
视频格式（*.mpg ，*.avi ）
图像格式（*.jpg）
（2）掌握常见数字教学资源的使用方法
—涉及考查内容
在了解教学资源的含义、类型、来源及常用教学媒体特点的基础上，明确各种教学媒体的使用范围和优势，并能根据特定的教学内容选择合适的教学媒体。在教学实践中，不仅要区别常用数字教学资源的格式，还要掌握常见数字教学资源的使用方法。
（3）常见数字教学资源的获取方法
考纲要求
• 了解数字教学资源的获取方法
• 掌握获取数字教学资源的基本方法
• 获取数字教学资源时记录出处，引用时自觉注明
涉及考查内容
本部分内容要求考生具备基本的数字资源查询、收集、获取、简单制作的能力，如能用分类和关键词法查询数字教学资源，能够用浏览器的收藏夹和历史记录收集常用网址，能够截取图片类数字教学资源，能够利用录音软件制作音频素材等，并且一定要建立起数字资源的版权意识。
（4）数字教学资源的存储与组织管理
考纲要求
（1）掌握在硬盘上存储数字教学资源的基本方法(下载与保存数字教学资源)
（2）使用文件夹对数字教学资源进行分类管理
涉及考查内容
要求考生能够运用一种或多种下载工具获取数字资源，并能根据一定的分类标准，对数字教学资源进行分类管理，熟悉文件夹的新建、移动、删除、重命名等常见操作。
（5）教学演示课件及其制作
考纲要求
1．教学演示课件
（1）了解演示课件在教学中的应用
（2）知道可用于制作演示课件的常用软件PowerPoint、WPS 演示
2．制作教学演示课件
根据学科特点和教学要求，利用常用软件（如PowerPoint或WPS演示）制作教学演示课件
涉及考查内容
• 知道可用于制作演示课件的常用软件有哪些
• 了解何种教学目标和教学内容适合于使用演示型课件
• 能够创建新的演示文稿、并选择适当的模式与模板
• 知道演示文稿的基本结构并根据需要选用，如标题页、目录页、内容页和总结页
• 能根据实际需要选择不同的视图方式，对演示文稿进行编辑与制作
• 对演示文稿进行基本的编辑：文字与图片的输入与编辑，字体字号的设置
• 对演示文稿进行进一步的修饰：如文字框、艺术字、音频、视频文件的插入与设置（插入，布局，特效），幻灯片切换方式
• 了解演示文稿的保存方式、保存的格式，并能够对不同的文件格式进行转换，如PPT保存成PPS格式，把PPS转存为PPT格式等。
• 能够根据教学需要，对已有演示文稿进行元素提取，新添素材，调整顺序等再加工
• 了解演示文稿播放时常出现的问题，并能排除简单的故障
• 避免演示文稿制作、设计及使用过程中常见的不当方式
样题分析
[样题1] （操作题）你在用IE浏览器搜集相应的资料时，发现并访问到一个教学网站（网址
[样题2]（单选题)你想要上网搜集本课相关的教学资源，下列媒体资源中属于交互式媒体资源的是（ ）
A．挂图、模型 B．录像带、幻灯片 C．光盘、教科书 D．CAI课件
[样题3](单选题)你在网上下载了一个*.jpg的文件，下列应用程序中的（ ）可以打开它
A．Windows Media
B．ACD see
C．Flash Player 8
D．Microsoft Office Excel
E．rmvb
[样题4] （单选题）在查询资料的过程，你找到了一个有多幅精美图片的网站。可是由于该网站不支持右键，无法通过“图片另存为”的方式保存图片，这时候应该（ ）
A．按下键盘上的“Print Screen”键，然后将其粘贴到画图工具 中进行适当的编辑
B．按下键盘上的“Num Lock”键，然后将其粘贴到画图工具中进行适当的编辑
C．按下键盘上的“Caps Lock”键，然后将其粘贴到画图工具中进行适当的编辑
D．按下键盘上的“Back Space”键，然后将其粘贴到画图工具中进行适当的编辑
[样题5] （填空题）在准备“一元一次不等式组”这节新授课中，你希望能够从网络上寻找一些相关内容的课件来辅助自己的课件制作，可以输入的关键词是 、 。
初二数学课件 一元一次不等式方程组
4、信息环境下的教学实施与教学评价
Û 教学实施的基础知识
Û 常见教学组织形式及其教学交流方法
Û 教学评价的内容与方法
Û 数据统计与分析工具的使用
Û 统计结果的分析与表达
Û 教学反思的基本方法
Û 对教师教学评价的认识
教学实施的基础知识
考纲要求
1．教学过程的基本环节
⑴ 理解教学过程的基本环节
⑵ 在教学实施过程中感受、理解教育技术对新课改的支持作用
⑶ 根据教学现场情况适当调整教学环节及相关内容
2．教学信息呈现
⑴ 了解教学信息呈现的要素
⑵ 利用技术在教学实施过程中合理、有效地呈现教学信息
3．辅助教学的主要硬件设备及其功能
⑴ 了解辅助教学的主要硬件设备及其功能
⑵ 掌握辅助教学的主要硬件设备的使用方法
4．常用软件在教学实施过程中的应用
⑴ 根据数字教学资源类型选择相应的软件
⑵ 掌握常用软件的使用方法
涉及考查内容
• 教学过程包括的三个基本环节
• 教学准备包括的基本内容
• 针对突出事件，在教学实施过程中，教师合理调整教学环节及相关内容的能力
• 评价反思：评价反思的过程
• 理解教育技术对教学过程的支持作用
• 教学信息呈现的方式
• 能够利用技术在教学实施的不同环节中，采用不同的方式合理有效的呈现教学信息
• 针对不同学科特点及学科内容，选择合理的教具或仪器
• DVD播放机和电视机：了解其功能，并掌握其使用方法
• 计算机、网络和显示设备：了解他们的功能，并掌握他们的使用方法
• 各种硬件设备使用过程中需要注意的事项
• 区分Word、WPS文字、PowerPoint、WPS演示、Windows Media Player等软件对不同数字资源的处理
• IE浏览器的使用
• Word、WPS文字、PowerPoint、WPS演示、Windows Media Player常用软件的使用方法
常见教学组织形式及其教学交流方法
考纲要求
1．教学过程的组织形式
了解教学过程中各组织形式（集中讲授、自主学习、协作学习）的功能和特点
2.教学交流的认识
⑴ 认识互动在教学中的重要性
⑵ 根据特定内容选择合适的交流方式
3．交流工具的使用
⑴ 掌握利用文字处理软件（如Word或WPS文字）进行批注
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