五下科学备课教案.doc

第（ 1 ）单元第（ 1 ）课教案
课题
地球
教学目标
1、了解人类认识地球的历史及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用。

2、制作地球仪模型，搜集有关地球的资料，制作资料卡片。
重点难点
观察地球仪，制作地球仪模型
教具
地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、导入
在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？
二、新课
（一）地球的形状
模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状？
指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》
简介 麦哲伦环绕地球的航行
（二）地球有多大？
地球的直径约为12800千米
（三）海洋和陆地
观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的7/10
陆地面积约占地球表面积的3/10
拓展
平原面积约占陆地面积的多少？
平原面积占陆地面积的1/4
（四）地球内部有什么
a) 介绍地球内部概况
b) 指导阅读p8的 “地球的内部结构示意图”

板书设计
1.地球
一、地球的形状
是谁最早证实了地球的形状？
麦哲伦环绕地球的航行
二、地球有多大？
地球的直径约为12800千米
三、海洋和陆地
海洋约占地球表面的7/10
平原面积约占陆地面积的1/4
陆地约占地球表面的3/10
其他地形面积约占陆地面积的3/4
四、地球内部有什么
知识要点
地球的直径约为12800千米
海洋约占地球表面的7/10
平原面积约占陆地面积的1/4
陆地约占地球表面的3/10
其他地形面积约占陆地面积的3/4

作业设计
1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2.查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。
教
学
反
思

第（ 1 ）单元第（ 2 ）课教案
课题
太阳
教学目标
1、认识到太阳对地球万物的重要作用；
2、了解有关太阳的一些知识；
3、体会到太阳对地球万物重要性；
重点难点
重点：认识到太阳对地球万物的重要作用，体会到太阳对地球万物重要性。
难点：分析太阳对物体有哪些间接作用；分析、推理假如没有太阳了，地球上的万物会怎样。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、导入
万物生长靠太阳吗？
二、新课
一）太阳给地球带来了什么？
1.太阳直接给地球提供了光和热；
2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；
3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；
4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
如果没有太阳，地球万物会怎么样？
二）能量巨大的太阳
太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。
太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.273×1028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。

板书设计
2.太阳
万物生长靠太阳吗？
一、太阳给地球带来了什么？
1.太阳直接给地球提供了光和热；
2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；
3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；
4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
二、能量巨大的太阳
太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。
知识要点
1.太阳直接给地球提供了光和热；
2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；
3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；
4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
作业设计
调查周围的人们怎样利用太阳能
教
学
反
思

第（ 1 ）单元第（ 3 ）课教案
课题
月球
教学目标
1.从月相变化的记录发现月相变化的规律；

2.了解更多有关月球的知识；
重点难点
重点：从月相变化的记录发现月相变化的规律，体会自然的奥秘。
难点：经历常时间坚持地观察记录活动，体会科学研究的严谨，并通过实验理解月相变化的原因。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、创设情境导入新课：
放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，分析图中情景。
结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “为什么警察说小偷是在说谎？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。
二、观察月相变化：
1、交流一个月的观察记录：
要求学生先在小组内交流自已的观察记录（事先布置好的），并按农历顺序把月亮的形态从初一到三十进行排序，并根据记录补画阴雨天的月亮形态。
各小组将排序观察记录在黑板上展示出来。教师引导学生互相交流记录。

2、分析月相变化的规律
要求学生分析月相变化的过程，说说自已的发现。
小结：根据月相图，介绍月相变化的一些规律（形状变化、月弦的变化、位置变化等）。
三、 月相变化的原因
1、你对月球了解多少？

2、介绍月球基本情况（引力、温度、环境等）

3、讨论：假如若干年后你成为中国的登月宇航员，针对月球表面的环境，出发前你会准备些什么物品？或者你是宇航服的指定代理商，你会设计具备哪些功能的航服呢？

4、介绍2004嫦娥工程；要求学生课后搜集更多的月球资料，了解更多的月球知识，课后制作一份小报。

板书设计
3.月球
一、观察月相的变化
二、月相变化的原因
三、登陆月球
知识要点
月球是地球的卫星
作业设计
搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。
教
学
反
思

第（ 2 ）单元第（ 1 ）课教案
课题
白天与黑夜
教学目标
1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时；
2.知道昼夜交替的成因是地球自转造成的。
3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献；
重点难点
重点：从实验中发现昼夜成因的秘密。
难点：把实验现象和实际结合推理昼夜变化的原因。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、创设情境导入新课：
放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，进入图中情景。
结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “为什么太阳每天东升西落？是‘天在旋’还是‘地在转’呢?”
（通过问题让学生认识到“天旋”还是“地转”都是可以引起昼夜交替的现象，但结合我们现在对宇宙的了解，“天旋”是不可能的，但“地转”如何引起昼夜交替的，学生多数不甚了了，因此导入下面的实验）
二、昼夜交替是怎样产生的：
1、地球的自转是如何产生昼夜交替现象的呢？
要求学生先提出自己的解释
2、模拟实验：
实验前通过强调让学生明确：地球上每天观察到的是太阳东升西落，这样的昼夜交替现象用实验可以模拟吗？
教师指导学生用地球仪和灯泡（或手电筒）进行模拟实验。
3、分析推理
实验后，要求学生根据实验现象分析昼夜成因，并尽可能更有逻辑地表达出来。
教师归纳板书。
4、小结：昼夜的成因
5、思考：还有哪些事例可以证明地球在不停的自转？请学生课后查阅资料。

板书设计
4.白天与黑夜
一、昼夜交替是怎样产生的
二、古人是怎样认识昼夜变化的？
三、世界各地的昼与夜
四、昼夜变化对动植物的影响
知识要点
1.地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。
2.昼夜交替是地球自转造成的。
作业设计
查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。
教
学
反
思

第（ 2 ）单元第（ 2 ）课教案
课题
春夏与秋冬
教学目标
1.知道阳光的直射与斜射不同的效果。
2.知道四季的成因与太阳光照射的角度有关。
3.了解四季变化对动植物的影响。
重点难点
重点：通过对比阳光直射与斜射的实验，知道阳光的直射与斜射不同的效果。
难点：指导学生将四季成因图和实验联系，用实验原理解释四季成因。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、创设情境导入新课：
放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，分析图中情景。
结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “为什么同一个太阳在不同的季节使我们明显感受到冷热的不同呢？”。
根据回答归纳出几种有代表性的解释，并与学生一起分析这些解释是否合理。
二、直射与斜射有什么差异：
1、分析冬季和夏季阳光（可通过驱动页影子的图片分析）照射角度的差异。
2、思考：阳光照射角度的差异会产生什么结果呢？
3、实验验证阳光照射角度的差异产生的结果。
介绍实验方法（参考书中内容），让学生明确此实验为对比实验，并再次对比实验的恒量和变量，同时强调实验观察和记录注意的事项。
组织学生到户外实验。（强调纪律）
4、汇报的实验结果，总结实验现象。
5、小结：直射时的金属板升温高，斜射时的金属板升温低。
（如果学生接受能力强，可介绍造成实验现象的原因）
6、问：冬季和夏季阳光照射角度有明显的差异，这是否是冬、夏温差形成的原因呢？

板书设计
5.春夏与秋冬
一、直射与斜射有什么差异？
二、四季的成因
三、四季变化与我们的生活
四、动植物怎样抵御严寒酷暑？
知识要点
1.四季的变化与地球的公转有关。
2.阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。
作业设计
查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。
教
学
反
思

第（ 2 ）单元第（ 3 ）课教案
课题
网络课堂——祖国各地的春天
教学目标
1.认识四季变化对动植物的影响。

2.通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。
重点难点
重点：四季变化对动植物的影响
难点：祖国各地春天的区别
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、 创设情境导入新课：
春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天， 我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认 识祖国各地美丽的春天！
二、新课教学：
关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花 2 开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研 究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”， 最后“综合分析得出研究成果”。
（一）现在，我们就选定一个研究内容：如“一周气温的变 化”。
1.研究内容：一周气温的变化
2.完成各项研究内容；记录本地一周每天的平均气温
3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流
4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异， 并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。
（二）我们也可以选定另一个研究内容：如“油菜开花的研 究”。
1.研究内容：油菜开花的研究
2.完成各项研究内容；记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期。
3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流
4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异， 并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。
三、课堂小结

板书设计
6.祖国各地的春天
一周气温的变化
油菜开花的研究
知识要点
1.认识四季变化对动植物的影响。
2.通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。
作业设计

教
学
反
思

第（ 3 ）单元第（ 1 ）课教案
课题
种子和幼苗
教学目标
1.了解种子的基本结构。
2.知道种子萌发需要的一些外界条件。
3.了解种子萌发过程中发生的变化。
重点难点
重点：知道种子萌发需要一定的外界条件
难点：了解种子萌发过程中发生的变化。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、导入
我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。
是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？
今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。
二、新课
一）什么样的种子能发芽？
出示两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）以及提前几天用两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）做的发芽情况的实验。
解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。
引导学生进行观察对比，然后说说什么样的种子才能发芽。
得出：结构完整的种子才能发芽。
二）唤醒种子里的生命
同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？
种子萌发需要什么样的外部条件？
出示一组（三个杯子）发芽情况的实验，引导学生观察：
三个杯子里分别放了相同数量的种子和土壤，只是1号杯空气充足，无水；2号杯水和空气均适量；3号杯水较多，缺乏空气。
观察不同情况下种子的萌发情况，思考种子萌发需要什么样的环境条件？
得出：种子萌发所不可缺少的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

板书设计
7.种子和幼苗
一、什么样的种子能发芽？
结构完整的种子才能发芽。
二、唤醒种子里的生命
种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。
三、观察种子萌发的过程
四、子叶的作用
知识要点
1.结构完整的种子才能发芽。
2.种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。
作业设计
网上学：各种各样的种子
1.请同学们上网了解更多植物种子的特点和用途。
2.请同学们观察和收集自己周围一些植物种子方面的资料并和同学交流。
教
学
反
思

第（ 3 ）单元第（ 2 ）课教案
课题
植物长大了
教学目标
1.通过栽培植物，了解植物生长过程中的一些规律。

2.了解植物的生长是有周期性的。
重点难点
1.了解植物生长过程中的一些规律。
2.了解植物生长的四个主要阶段：种子、幼苗、开花、结果。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、导入
一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？
植物的生长过程中会有哪些变化？
今天，我们就来学习第八课《植物长大了》（板书课题）。
二、新课
一）探究植物生长的规律
1.数据记录
植物生长过程中会有很多变化，比如植株长高、叶子变多等，我们可以用测量、统计等方法记录这些变化。
定期观察一株植物的生长过程，并把收集的数据记录下来，例如绿豆可以采用记录高度变化的方法、黄瓜则可以记录新增叶片的数量等等，请同学们选定一株植物进行观察，然后把观察的结果记录在P43的记录表里。
想一想，植物生长过程中还会发生哪些变化？
2.数据处理
用图表把数据列出来，有助于对数据进行分析。
3.结果分析
分析植物生长高度变化记录表可以发现哪些规律？
二）植物生长有哪几个阶段？
植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果，根据你的记录填写P45的图表。
不同种类的植物生长周期是不是都一样呢？

板书设计
8.植物长大了
一、探究植物生长的规律
1.数据记录
2.数据处理
3.结果分析
二、植物生长有哪几个阶段？
植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果
知识要点
植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果
作业设计
查找资料，探究不同植物其生长过程的规律一样吗？
教
学
反
思

第（ 3 ）单元第（ 3 ）课教案
课题
养蚕
教学目标
1.了解蚕一生的不同阶段的特点。
2.了解蚕幼虫期生长过程中的一些规律。
3.经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。
重点难点
重点：蚕一生的生长和变化。
难点：观察、比较蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、导入
蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？
让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。
二、新课
蚕和很多动物一样，生命都是从卵开始的。
一）观察蚕卵
刚生出来的蚕卵是淡黄色椭圆形的，长1.2～1.3毫米。
二）蚕卵是怎样孵化的？
适合的温度下蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右即可孵化出蚁蚕。
蚁蚕把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。
三）蚕宝宝怎样长大？
1.蚕宝宝刚孵化出来时，小小黑黑的，头部和身体也是黑黑的颜色，大约只有3毫米，要用放大镜才看得清楚，身体全部都是毛，看起来很像小蚂蚁，所以叫做“蚁蚕”。
2.要注意养蚕的注意事项（P48）。
3.观察蚕在幼虫阶段体长的变化，记录观察数据，并将数据用图表表示出来。
4.分析图表，蚕的幼虫在生长过程中体长的变化有什么规律？
四）观察蚕的幼虫
蚕幼虫的身体结构：蚕的身体分为头部、胸部和腹部，共13节。
五）蚕茧里有什么？
六）观察蚕蛾的外形
七）蚕的生长阶段
蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。

板书设计
9.养蚕
一、观察蚕卵
二、蚕卵是怎样孵化的？
三、蚕宝宝怎样长大？
四、观察蚕的幼虫
五、蚕茧里有什么？
六、观察蚕蛾的外形
七、蚕的生长阶段
蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。
知识要点
蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。
作业设计
网上学：动物的一生
1.比较蝴蝶和青蛙的一生与蚕的一生有什么相同和不同。
2.了解其他一些常见的动物的一生。
教
学
反
思

第（ 3 ）单元第（ 4 ）课教案
课题
我们在成长
教学目标
1.了解自己成长过程中外貌发生的变化；
2.知道一些青少年身体发育的特点；
3.了解青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。
重点难点
能够收集资料，分析数据，发现自己身高体重增加的一些简单规律。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
1.引入：出示课件，以驱动页相关的图片，结合“彬彬”不好意思说话，妈妈的引导，从而引出本课的主题。
师：彬彬已经进入青春期，在生理上开始发生变化。本课正是研究人从儿童到青春期早期的一些变化。通过今天的学习我们将会对自己更加理解，这更加有利于我们的健康成长。
2.了解成长过程外貌的变化：
学习任务：
1、让学生准备自己从小到大的相片，并观察、比较
2、通过小组活动，让学生初步感知自己外貌的变化，身高、体重的变化，
3、试填表格，说出自己发现了什么？
4.认识青春期，初步知道一些青少年身体发育的特点
师：你们是五年级的学生，一般12岁左右，虽然进入青春期的年龄有个体差异，但不少学生已经开始进入青春早期。除了身高、体重增加，他们在身体上开始出现一些变化。正确了解这些变化和正确对待这些变化关系到你们的健康成长，因此，下面我们进行青春期生长发育的学习。
5.师生互动，学习青春期生理与心理的相关知识
6.综合评价
师生结合整体归纳本课的要点，学生说说自己的学习体会。

板书设计
10.我们在成长
一、相册里记录的变化
二、研究身高、体重的变化
男生的身高和体重从12、13岁开始增长较快。
女生的身高和体重从11、12岁开始增长较快。
三、我们长大了
四、健康成长
知识要点
男生的身高和体重从12、13岁开始增长较快。
女生的身高和体重从11、12岁开始增长较快。
作业设计
查找资料，了解更多的青春期保健知识。
教
学
反
思

第（ 4 ）单元第（ 1 ）课教案
课题
植物生长靠什么
教学目标
1. 研究植物细胞吸水和失水的原因。

2.知道根细胞吸水与土壤溶液的浓度有关。
重点难点
研究植物细胞吸水和失水的原因
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
　1、从日常生活中的现象导入新课：
　　首先，呈现已准备好的带根的葱：一把是浸在水中的葱，一把是没有浸入水中的葱，请同学观察现象（一个发蔫，一个碧绿），请学生说出现象，并最好得出结论：植物生长需要水。（板书）
　　其次，再提供一盘糖拌黄瓜和一盘未加糖的黄瓜，请学生观察，说出现象，同时，问学生看到这些想象会产生什么疑问。由学生分组讨论，提出问题。然后，将学生的问题按教学知识点进行分类，逐一在课堂解决。
　　学生的问题有可能是：
1） 黄瓜中为什么会有水？水从哪里来？
2） 葱为什么会萎焉？
3） 糖水浇地会怎样？
4） 葱为什么会吸水？
　2、你能举出生活中哪些现象植物生长需要水，说明植物离不开水。（拓展学生的知识面）
　3、（刚才同学提到植物生长需要水导入问题）请想一想植物需要水有什么用，可以从现象上说，学生思考并回答：
　　1）光合作用；2）呼吸作用；3）维持植物体形态；4）蒸腾作用。
　4、既然植物生长需要水，那你知道植物需要多少水吗？你认为不同的植物需水量会一样吗？为什么，可以举例吗？
　　可提示思考的方向
　　学生思考并回答
　　教师：不同的植物需水量不同，水生植物比陆生植物需水量高，沙漠植物需水量最少，草本植物比木本植物需水量高（可用谈话方式进行）。
　　请看直方图：水稻、玉米、高梁、小麦、地衣。

板书设计
11.植物生长靠什么
一、植物只“喝水”就够了吗？
二、土壤浸制液里有什么？
三、不同土壤对植物生长有什么影响？
四、各种因素对植物生长有什么影响？
知识要点
不同土壤对植物生长的影响
1.壤土:保水保肥、养分丰富
2.黏土:能保水保肥、养分较丰富，但透气透水性差
3.砂土:保水保肥能力差、养分较少
作业设计
制作豆苗迷宫
教
学
反
思

第（ 4 ）单元第（ 2 ）课教案
课题
动物为什么要吃东西
教学目标
1.使学生初步了解动物的分类。
2.培养学生的观察、思考能力。
3.激发学生对动物世界的探究兴趣。
重点难点
1.使学生初步了解动物按食性分类的标准。
2.理解动物为什么要吃东西。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、创设情境 激发兴趣
同学们喜欢看电视吗？喜欢看哪一类的节目？你猜老师喜欢看哪一类的节目？（学生自由猜），老师告诉你们吧，老师最喜欢看《动物世界》。你也喜欢看吗？那你喜欢哪些动物？知道它们都吃什么东西吗？
（请学生自由畅谈，交流自己知道的动物都吃什么东西。）
板书课题：12、动物为什么要吃东西
二、探究新知
1、同学们刚才说的动物吃什么的都有，我们能不能按照它们吃的食物给它们分分类呢？应该怎么样分？请同学们讨论一下，好吗？
（小组讨论，并选出代表进行汇报）
2、教师根据学生的汇报引导学生归纳出动物按食性分类的标准：植食性动物、肉食性动物、杂食性动物。
3、教师出示教材上的表格，指导学生合作填表。
4、课件出示各种动物的图片，请学生进行按食性的分类。
（对于有争议的答案进行集体交流订证。）
5、这些动物有的吃草，有的吃肉，有的草和肉都吃，可是你知道它们为什么要吃东西吗？
（学生讨论，集体交流）
6、你能以小鸡为例说明它为什么要吃东西吗？
（先在小组中进行交流，然后选出代表进行汇报）
7、引导学生归纳出它的生长、运动、维持体温功能。
8、课件出示动物捕食经过的视频，体会食物对动物的作用。
三、巩固升华
说说你在本节课中有什么收获。
（学生自由畅谈）

板书设计
12、动物为什么要吃东西
植食性动物： 甲壳虫 鹿 运 动
肉食性动物： 蝙蝠 青蛙 生 长
杂食性动物： 狐狸 维持体温
知识要点
常情况下，动物和我们一样，一段时间不吃东西就会感到饥饿。我们在饥饿的时候会感到乏力。这是因为食物在我们的身体里会转化成身体需要的物质和力量。这些物质会被身体所吸收，它所产生的能量可以提供运动的力量，并维持体温。其他动物也是这样，它们要生长、运动和维持体温就要不断地进食。
作业设计

教
学
反
思

第（ 5 ）单元第（ 1 ）课教案
课题
植物繁殖的奥秘
教学目标
1.知道繁殖是生命的共同特征。
2.了解植物可用不同的器官繁殖。
3.关注和了解植物繁殖的新技术。
重点难点
运用对比实验、搜集信息、分析归纳等方法进行研究，了解花的多种传粉方式、种子的多种传播方式和植物繁殖的多种方式。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、情景导入
媒体：出示课本图片。
问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？
目的：再现生活中的现象，引出探究主题。
二、活动一：探究植物结果的奥秘
导入：植物为什么要开花后才能结果？是不是只要开花就会结果？
讨论：学生结合学过的知识进行讨论和猜想。
任务：观察植物开花结果的过程。选两朵刚开放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，对比观察。
观察：两朵花在生长过程中发生的变化，并做好记录。
交流：各小组进行汇报和交流。
媒体：播放“开花结果” 视频 ，观察花变成果实的过程。
讨论：讨论花在结果过程中的变化。想一想，这些变化与结果有什么联系。
目的：通过对实验的观察和记录、汇报和交流，知道植物必须要有雌蕊才能结出果实。
三、活动二：给植物传粉
媒体：出示玉米人工授粉的图片。
问题：为什么要给植物进行人工授粉呢？
引导：如果是像玉米这类种子较多又密集的农作物，可以采取人工授粉的方法提高产量。
活动：尝试进行玉米人工授粉。收集玉米花粉，为玉米雌蕊传粉。
观察：如有可能，进行为期两个月左右的观察，比较经人工传粉和没有经人工传粉的玉米棒在结籽饱满程度方面有什么不同。
交流：各小组根据观察结果进行汇报和交流。
拓展：人工传粉的方法也适用虫媒花吗？
四、活动三：了解种子的传播
媒体：播放“种子的传播” 视频 。
导入：植物结果后，是怎样将果实和种子传播出去的？
问题：种子的传播有哪些方式？
讨论：通过多种途径搜集有关资料，了解种子传播的方式。
交流：将搜集的资料与其他同学交流、讨论和分享。
归纳：为了适应不同的生活环境，植物的种子形成了不同的结构特征，以便完成延续生命的任务。
五、活动四：不用种子可以繁殖吗？
六、课堂小结。

板书设计
13.植物繁殖的奥秘
活动一：探究植物结果的奥秘
活动二：给植物传粉
活动三：了解种子的传播
活动四：不用种子可以繁殖吗？
知识要点

作业设计
拓展：利用网络，了解植物繁殖的新技术。
教
学
反
思

第（ 5 ）单元第（ 2 ）课教案
课题
卵生和胎生
教学目标
1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。
2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
重点难点
重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
教具
课件或相关幻灯片、图片
教时
1课时
教

学

过

程
教学过程
修改意见
一、导入
出示鸡蛋。
鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？
今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。
二、新课
一）哪些动物是卵生的？
还有哪些动物也生蛋呢？
小结：大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。产在水中的卵，通常软而无壳。产在陆上的卵，通常较硬甚至有壳。
二）哪些动物是胎生的？
什么是胎生？
胎生和卵生有什么不同？
哪些动物通过胎生方式繁殖后代？
小结：绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。
三）特殊的繁殖方式：
1.产卵的哺乳动物——鸭嘴兽
2.“胎生”的鲨鱼
3.卵胎生动物：它是介于卵生和胎生之间的情况。锥齿鲨、星鲨、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些热带鱼和胎生蜥、铜石龙蜥等均为卵胎生动物。
四）资料：动物的克隆技术
指导阅读P86“动物的克隆技术”

板书设计
14. 卵生和胎生
一、哪些动物是卵生的？
大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。
二、哪些动物是胎生的？
绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。
三、特殊的繁殖方式：
1.产卵的哺乳动物——鸭嘴兽
2.“胎生”的鲨鱼
3.卵胎生动物：
四、动物的克隆技术
知识要点
大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。
脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。
绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。
作业设计
查找资料，了解更多动物繁殖后代的方式。
教
学
反
思