献给妈妈的诗教学反思.doc

《献给妈妈的诗》教学反思
武汉市光谷第四小学 陈美芳
本节课的成功之处，综合几位评课老师的意见，我认为有以下几点：
1、 课前预设评价语。
引导学生大声地读小兔子的诗的评价语有：a这只小兔子声音可真大，你的兔妈妈一定是世界上最勇敢的妈妈！b这只小兔子如果在妈妈面前也这样大声朗读，妈妈一定会喜欢的！c你的声音可真洪亮，读得太棒了！引导学生温柔地读小狮子的诗的评价语是：a听了你的朗读，真想看看狮子妈妈那温柔的样子呢！ b你的语气可真温柔，你一定在重温妈妈那温暖的怀抱吧？c回去也这样温柔地夸夸妈妈吧，她一定会特别开心！引导学生有感情地读小黑猪的诗的评价语有：a这只小黑猪朗读得真有感情，你的妈妈一定是世界上最美丽的妈妈！b读得好，回去夸夸你美丽的妈妈吧！而引导学生自豪地读小老鼠的诗的评价语则是：a小老鼠，你的妈妈个子虽小，但她能陪伴你，保护你，她是最强大的，对吗？b你读得可真投入，你有一个很强大的妈妈，你特别自豪！对吗？知道吗？因为有你这么一个善于学习的学生，老师也很自豪呢！通过课前预设评价语，我在教学中就能根据学生的朗读有针对性地进行引导，从而让学生读得更动情，学得更投入。
2、 灵活调整教学环节。
例一：学生在小组内分角色朗读的时候，我在课前预设过孩子们如果提出要我参与其中，我该如何引导他们互相谦让，耐心等待老师一组一组地去参与表演。但是，实际教学过程中，孩子们一听到要表演，就马上兴奋起来。这个时候，哪个组都没有提出要我参与他们的表演。所以，与其啰啰嗦嗦地说一大堆，倒不如就让他们快速地投入到表演活动中去。抓住他们的学习兴奋点，效果自然会非常好。
例二：表演完了后，课堂时间过去了一大半，孩子们也都稍显疲倦，我头脑中灵光一闪，想出了一个“夸妈妈”的游戏。但是，这个游戏需要花费一定的时间，如果进行这个游戏，很有可能导致后面的内容讲不完。是按既定的预设完成我课前就设计好的内容？还是注重课堂上生成的内容，让学生在游戏中复习课文内容，同时也在游戏中得到放松呢？课堂上的每一分钟都很宝贵，容不得我多想，事实上，这两个问题刚在我头脑中出现，答案就马上确定了——教学内容完不成还有下节课，课堂生成的火花不及时把握就会转瞬即逝。所以，我决定带着孩子们玩这个游戏。我起头：“小兔子，小兔子，请你夸夸你的妈妈！”学生接：“我就夸夸我的妈妈，我的妈妈最勇敢！”我和孩子们一边对，一边拍掌，他们马上就变得精神奕奕。我接着说：“小狮子小狮子，请你夸夸你的妈妈！”学生继续接：“我就夸夸我的妈妈，我的妈妈最温柔！”后面夸小老鼠和小黑猪妈妈的内容就不再赘述。但是，这个环节的教学也有不尽如人意的地方，将在后面提到。
3、 以头饰做板书，一物两用。
表演时，可以拿下来使用。表演结束，则将头饰重新置于板书。
4、在制作课件时，对四个小动物赞美妈妈的诗，我分别使用了不同的字体，来体现与诗的内容的一致性。“我的妈妈最美丽”是用的“微软简隶书”（我的妈妈最美丽）——字体有一种古朴的美。“我的妈妈最强大”用的是“方正粗宋简体”（我的妈妈最强大）——字体方方正正，给人坚强的感觉。“我的妈妈最温柔”用的是“汉仪粗圆简”（我的妈妈最温柔）——字体边角圆润，有柔美之感。“我的妈妈最勇敢”用的则是“华文新魏”（我的妈妈最勇敢）——字体棱角分明，充满勇气与力量。在教学的时候，我期望学生在观看课件的时候，这些不同的字体能带给他们不同的美感，进而延伸到对诗的内容的一种烘托与映衬。也许我使用得不一定恰当，但这是一次勇敢地尝试，语文课也能成为美育的课堂！
下面来谈谈本节课的不足和可以更加完善的地方：
1、时间控制不佳。
开课时的诵读、学生勾画小动物赞美妈妈的诗、小组内表演和夸妈妈的游戏这几个环节，我没有把时间控制好，导致浪费了一些时间，从而使“思维拓展”和“识字写字”环节没有足够的时间进行教学，只能草草收场。
2、“夸妈妈”的游戏可以作如下调整，相信效果会更好。
我在说“小兔子，小兔子，请你夸夸你的妈妈！”的时候，在声音上应该大一些，这样提示学生在接“我的妈妈最勇敢！”的时候声音也要大一些。同样道理，我在说“小狮子小狮子，请你夸夸你的妈妈！”的时候则应该用比较轻柔的语气，以提示学生也用轻柔的语气来读小狮子写的诗。也就是说，我在引导的时候要注意用不同的语调、语气和声音，给学生一个示范，让学生在读的时候也读出不同的语调、语气和声音来。如果学生领悟力不够，还可以明确地提示：“请你大声地告诉我，谁的妈妈最勇敢？”“请你轻柔地告诉我，谁的妈妈最温柔？”“请你深情地告诉我，谁的妈妈最美丽？”“请你自豪地告诉我，谁的妈妈最轻大？”在提这些问题的时候，老师的语气和声音就要有所区别——大声地、轻柔地、深情地和自豪地，也能给学生提示。
3、学生表演时，我让学生带着动作演一演、读一读。如果在学习这四句诗的时候，就让学生加动作演读，相信孩子们有相对多的时间可以想出更多的动作，有更多个性化的表演出现。
回顾这节课，从备课到上课，如果能更好地把握教学时间和节奏，相信预设的内容会更好地在课堂上得以体现。