资源描述
23﹡核舟记
班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间
学习目标
1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。
2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
3．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
重点难点
1．掌握文言词语，感受本文描写生动的语言。
2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
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魏学洢，明末嘉善人。其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。
第一课时
自主学习
1．读准字音。
罔 髯 箬篷 峨冠 八分有奇 石青糁之
贻 髻 篆章 诎右臂 天启壬戌 钩画了了
2．朗读课文，把握节奏。
① 明\有\ 奇巧人\ 曰王叔远 ② 中\峨冠\而多髯者\为东坡
③ 珠\可历历数也。 ④ 虞山\王毅\叔远甫\刻
3．解释词义。
① 解释下列加点的字
罔不因势象形 无不 顺着，就着 高可二黍许 大约 上下
尝贻余核舟一 曾经 赠 启窗而观 打开
盖大苏泛赤壁 表示推测的句首语气词 泛舟 石青糁之 涂
其两膝相比者 靠近 佛印绝类弥勒 极像
盖简桃核修狭者为之 挑选 其船背稍夷 平
② 解释下列一词多义
明有奇巧人日王叔远 特别奇妙 高可二黍许 大约
舟首尾长约八分有奇 零数 珠可历历数也 可以
如有所语 说话 盖大苏泛赤壁云 句末语气助词
此中人语云 告诉 自云先区避秦时乱 说
③ 找出文中的通假字，写出原句，并解释词义。
明确：诎右臂支船 （“诎”通“屈”，弯曲。）
左手倚一衡木 （“衡”通“横”）
舟首尾长约八分有奇 为字共三十有四 （“有”通“又”，用来连接整数和零数）
虞山王毅叔远甫刻 （“甫”同“父”，男子美称，多附于字之后）
合作探究
1． 小组合作，口译全文。
2． 本文是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，其说明对象是 ，说明顺序是 ，结构特点是 。
3． 作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）
明确：——“奇巧” 一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）
课后反思
第二课时
自主学习
1．用原文填空。
① 文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是 罔不因势象形，各具情态 ，文中能概括王叔远高超技艺的一个词语是 奇巧 。
② 点明核舟雕刻主题的句子是： 盖大苏泛赤壁云 。
③ 《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家苏轼。 “山高月小，水落石出” 是《后赤壁赋》中的， “清风徐来 ， 水波不兴” 是《赤壁赋》中的。
2．翻译句子。
① 罔不因势象形，各具情态。
② 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
③ 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
④ 通计一舟，为人五、为窗八
合作探究
1．文中2～5段哪些细节体现了王叔叔远雕刻技艺之“奇巧”？（分组讨论，每组选择两段内容）
2．2～4段为什么不按照“船头→船舱→船尾”的顺序写？
明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。
3．文中最后一段运用了 列数字 、作比较 的说明方法，其作用是 突出雕刻者技艺的高超 。点明全文中心的句子是 嘻，技亦灵怪矣哉 。
巩固提升
朗读文中描述人物的句子，模仿表演。
课后反思
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