微课说明-湖南省地质中学潘婷.doc

学看地形图
教学目标：
知识目标：1、理解等高线的基本概念；
2、认识山体不同部位的基本形态及其等高线形态。
能力目标：初步学会从地形图上识别山峰、山谷、山脊，判读坡的陡缓。
情感目标：根据需要选择地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学重点：从地形图上识别山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖。
教学难点：从地形图上识别山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖。
教材分析：本节课的教学内容为湘教版九年义务教育地理七年级上册第一章地球的面貌第三节《世界的地形》中的“学看地形图”。本课是在学生已知地球海陆全貌的基础上，对地形图的深入学习，也为继续学习气候、河流等知识奠定基础。而地图又是学生学习地理的工具。因此从知识上、技能上看本节课均属地理学科的重要基础，起承上启下的作用。
学情分析：通过上节课的学习，地形剖面示意图、各种教具使学生保持了较高的兴趣，有利于这节课的学习。地形图是重点，也是以后学习气温图、降水量图的基础，必须扎实。山地的各个部分较抽象，需要下工夫理解记忆。
教学方法：比较法、直观图解法、循序渐进法
教学过程：

1．山体的不同部位
师：我们所见到的山峰，尽管千姿百态，但不外乎是由山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等基本形态组成，了解这些基本形态及它们的表示方法，是识别地形图的关键。
图片展示：一幅由山顶、山脊、山谷、鞍部、斜坡等基本形态组成的立体地形图。
师：解释每一个基本形态的含义。
山顶：山的最高部位
山脊：山坡上向上隆起的部位。
山谷：山坡上向下凹的部位。
鞍部：两个相邻山顶的中间部分。
陡崖：垂直或近于垂直的山坡

课堂活动：
师：你能从你的手上找到基本部位吗？
（伸出左手，五指并拢捏成拳头扣在桌面上，让学生边看边模仿。）讲述：其实我们的手就是一座五指山，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷，小指和拇指的外侧，相当于陡崖。向手背撒些水，水顺着手指缝向下流，说明山谷是山体的集水部位，往往成为河流的发源地。
2、等高线地形图的判读
师：立体的地形图如何转换成平面的等高线地形图呢？（多媒动画演示等高线绘制的过程）请学生仔细观看山顶和山脊部位在立体图中转化成平面的地形图中等高线的特征。
等高线的概念：
等高线的特点：同线等高；闭合；不相交
归纳描述山地不同部位的等高线的特征
山顶——等高线闭合，中间高，四周低；
山脊——等高线弯曲，由山顶向低处凸出；
山谷——等高线弯曲，由低处向山顶凸出；
从以下五幅图中依次观察对应等高线地形图中的等高线特征，看看表达的是山体的哪个部位。

强调：
山顶——等高线闭合，中间高，四周低；
山脊——等高线弯曲，由山顶向低处凸出；
山谷——等高线弯曲，由低处向山顶凸出；
鞍部——两个山顶之间的过渡部分；
陡崖——等高线重合。

学习收获：
课堂小结：希望同学们在生活中根据需要选择地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

板书设计：
学看地形图

一、 山体的不同部位（山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖）
二、 等高线地形图的判读