资源描述
课 题
成长的故事
第一课时.习作指导
教学目标
知识目标
形成知识体系，构建语言能力目标。
能力目标
在听说读写的实践中，通过“感受—领悟—积累—运用”不断吸取和积累语言，习得和积淀语感，从而培养理解运用祖国语言的能力。
情感目标
围绕成长的故事这一话题，做到内容充实，表达流畅。
教学准备
重点
结合习作提示，选择自己感兴趣的内容表达清楚。
难点
围绕主题将事情的经过描述清楚有序。
教具
课前布置学生收集相关资料、投影仪
教、学方法
交流、讲授、设置情境
课时分配
两课时
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、 谈话设境，导入课题
二、 阅读选题
三、变小品
四、 演小品
五、读习作要求
六、学生起草
1、师生对话：通过本组“成长的故事”这一专题的综合性学习，大家在了解他人的成长故事和回顾自己成长的经历中，有许多感想，又收集了许多课外资料，一定有很多的收获吧…… 1、阅读习作的三个提示，想一想你对那个话题感兴趣。以哪个话题进行写作你最拿手？
2、学生交流自己对三个话题的认识体会，分享自己选取的话题，拓展思路。
1、选材要典型，充分反应成长过程中的快乐、烦恼、趣味故事。
2、场景要简洁自然。
3、人物对话要精当，使用普通话。
4、可以做简单的化妆，设置简要的装饰。
1、 学生分组上台演小品，进行全班交流。
2、全班同学对每组表演的小品进行评议。
1、写自己或别人成长的故事，选材的内容既有趣又能给读者的成长有所启发。
2、记叙时要把事情的时间、地点、起因、经过、结果等交代清楚，使故事的内容完整。 3、注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写。
4、语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
教师巡视。
学生明确要求
学生交流，相互讨论
与同桌交流印象最深的一幕。
学生试写
四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。
每组推选一个精彩片断，全班交流赏析。
作业
设计
修改习作，誊写习作。
板书
设计
1、表达真情实感，把事情经过写清楚、写具体。
2、书写工整，语句通顺。
第二课时.习作讲评
教学目标
知识目标
学生学会评议、修改作文。
能力目标
能够鉴别优秀作文，并积累词汇。
情感目标
明白作文应表达真情实感。
教学准备
重点
学会评议、修改作文。
难点
明白作文应表达真情实感。
教具
范文。
教、学方法
交流、讨论
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、作文反馈。
二、交流、评议
三、修改作文。
四、总结讲评。
一、 作文反馈。
1、 表扬习作较好的同学。
2、问题。（1） 标点用法不准确 （2） 有些同学的作文内容空洞，缺乏真情实感。
二、修改作文。
1、讨论评议。
细读后提出：还有哪些地方按要求写得不够详细，不够清楚，不够具体。根据他人的意见，认真思考及修改。
2解决重点问题。
教师要在巡视时了解学生修改中遇到的主要问题。
三、修改作文。
a、通过质疑评议和例文分析。
b、 对照自己习作试改
c、 指名交流
四、总结讲评。
让学生分小组分别交换自己的习作。
列出重点题目进行讨论，然后将学生的习作按上中下三类，各分别选出一至二篇，在班上交流，师生分析，指出优点及存在的问题。
作业
设计
修改作文。
板书
设计
（1） 标点用法不准确
（2） 有些同学的作文内容空洞，缺乏真情实感。
教学
反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
