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安阳县许家沟前西岗中心小学《珍珠鸟》重难点分析研讨会.doc

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安阳县许家沟前西岗中心小学 《珍珠鸟》研讨会材料 《珍珠鸟》突破重难点的教学设计 一、 基本情况 学段:小学 学科:语文 教材版本:人教版 年级/册:六年级上 课题:《珍珠鸟》 本次研修的重难点题目(知识点):教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。教学难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。”的含义。 二、 学生前测 (一)重难点; 教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法. 教学难点:是理解“信赖,往往创造出美好的境界。”的含义。 (二)重难点前提: 1、有感情地朗读课文。 2、读中感悟、体会,读中学习。继续练习用比较快的速度默读课文 3、结合生活实际,丰富一定的想象力。 (三)前测题 1、你们愿意和动物交朋友吗?老师想知道你和什么动物交过朋友? 2、课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性什么? 3、珍珠鸟有什么变化?为什么珍珠鸟的活动会有这些变化? 4、作家的知心人珍珠鸟它是怎样的一只鸟?作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的?作者又是怎样的一个人? (四)结果分析: 通过激趣探究,激发了学生对珍珠鸟的好奇与兴趣,通过探究珍珠鸟的活动变化,感受到了珍珠鸟的开爱,同时也感觉到了作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 三、 内容与重难点分析: (一)重点分析:通过学生不同形式的反复读书,自主探究读文、朗诵、交流等形式来学习,使学生认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。重点一旦突破,学习本文,就比较轻松了。 (二)难点分析:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,结合生活实际,和同学交流对‘信赖,往往创造出美好的境界’这句话的体会,以加深对课文重点句的理解和认同。领悟人和动物是完全能和谐相处的。 前西岗中心小学《珍珠鸟》研讨会过程材料 一、 研讨会情况简介 时间:2015年12月22日下午 地点:五年级教室和办公室。 与会人员:韩文霞校长及全体语文教师 二、 在五年级教室观看《珍珠鸟》讲课实录。 执教人:韩瑞芬 执教班级:五年级 三、 说课。 执教人叙述《珍珠鸟》说课及重难点的处理与解决。 四、 个人反思 执教人进行《珍珠鸟》教学反思及重难点的突破情况。 五、研讨交流过程。 观课同事观点1:“激趣导入环节,由于农村孩子见闻比较浅薄,所以在列举鸟名字的时候,总是局限在麻雀、燕子几个上,而且,学生普通话说得不好,不如麻雀说成家雀,惹得学生发笑,气氛活跃了,但拖沓了时间。” 观课同事观点2:“全文教学中,对学生朗读的指导很少,我回顾了一下,只有第一环节中“你能不能把这种喜爱之情读出来”这一处,对于提高学生朗读水平来说,这样的训练,就是隔靴搔痒,强度、频率都还远远不够” 观课同事观点3:“听完课,我总觉得这课的教学是在教课文,总在围绕内容讲内容,属于语文的东西太少了。” 观课同事观点4:“我也有同感,甚至我觉得这课的教学在最后,又成了品德教育课了。让学生爱护花鸟。” 观课同事观点5:“这课书的教学线条还是挺清晰的,“怕人――-亲近人―――信赖人”这是我们语文课应该坚持的地方。不是有人说过吗,要简简单单教语文!” 观课同事观点6:“寻求刺激,残害动物的画面太血腥了”让人有点惨不忍睹。” 观课同事观点7:“课后作业--搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句,是不是离题太远,没有必要吧 。” 观课同事观点8:“第二个作业“试着接触一种你不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并记录这一过程。”这个到底是写的训练还是……,让人琢磨不透。” 六、评课议课。 各位听课老师,依次进行评课议课,并作简要记录。 七、总结。 韩校长进行研讨会总结。 八、 研讨会图片。
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