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邮票中的数学问题教案(六下).doc

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资源描述
第六单元 5. 综合与实践 第3课时: 邮票中的数学问题 授课总时数:1课时 一、学习目标 (一)知识与能力: 1. 探究如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资。 2. 巩固所学的组合知识。 (二)过程与方法: 3. 经历探究确定邮资、合理支付邮资过程,培养学生归纳、推理能力. (三)情感态度价值观: 4. 加强数学与日常生活之间的联系,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识,创新意识。 二、学习重难点 1.重点:进一步理解运用组合知识。 2.难点:如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资。 三、知识梳理 1. 学习如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资。 2. 巩固所学的组合知识。 四、学法指导 1. 质疑引导,演示讲解,小组合作交流。 2. 引导学生仔细观察表格,理解相关名词的具体含义。 五、学习过程 (一)出示目标流程 1. 教师课前板书学习目标(略)。 2.课前随堂设计学习流程(自学—练习—展示--检测—评价)。 (二)自学讨论释疑 1.自学指导 学生自学教材第109-110页后完成下列内容: (1)阅读一下与邮政相关的费用。 (2)不到20克的信要贴多少钱的邮票,45克的信寄往外地,怎样贴邮票呢? (3)如果邮寄不超过100克的信,最多只能贴3张邮票,只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗? (4)小组合作完成表格,并总结应该增加什么面值的邮票? 2.教师设问 你寄过信吗?见过下面的邮票吗? 3.小组讨论 合作完成110页表格,并总结应该增加什么面值的邮票? 4.教师检查自学情况。 (三)练习实践互帮 1.填写110页的的表格。并讨论应该增加什么面值的邮票? 2.组长检查核对,组内互助,及时订正。 (四)展示汇报梳理 1. 学生汇报自学情况。 (1)学生会汇报有关邮票的相关知识 (2)20克本市的信要80分的邮票。45克外地的信要3.6元的邮票。 (3)学生小组合作完成表格后,发现只用80分和1.2元的邮票不能满足需要。 (4)学生讨论后总结出:增加邮票面值可以为2.00元,2.40元,4.00元 2. 学生总结梳理本课所学的内容。 (五)达标检测评价 1.基础题 (1)有1元、2元、5元的人民币各1张,每次取2张,可组成几种不同的币值? (2)用3、4、8三张卡片,可以排成哪几个不同的三位数?其中最小的三位数是多少?最大的三位数是多少? 2.达标题 (1)营业员有1个5角钱,3个2角钱,8个1角钱,如果要找给顾客9角钱,共有几种不同的种类?
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