1、第六单元 5. 综合与实践
第3课时： 邮票中的数学问题
授课总时数：1课时
一、学习目标
（一）知识与能力：
1. 探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资。
2. 巩固所学的组合知识。
（二）过程与方法：
3. 经历探究确定邮资、合理支付邮资过程，培养学生归纳、推理能力.
（三）情感态度价值观：
4. 加强数学与日常生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，创新意识。
二、学习重难点
1.重点：进一步理解运用组合知识。
2.难点：如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资。
三、知识梳理
1. 学习如何确定邮资，如何根据信函
2、质量支付邮资。
2. 巩固所学的组合知识。
四、学法指导
1. 质疑引导，演示讲解,小组合作交流。
2. 引导学生仔细观察表格，理解相关名词的具体含义。
五、学习过程
（一）出示目标流程
1. 教师课前板书学习目标（略）。
2.课前随堂设计学习流程(自学—练习—展示--检测—评价)。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
学生自学教材第109-110页后完成下列内容：
(1)阅读一下与邮政相关的费用。
(2)不到20克的信要贴多少钱的邮票,45克的信寄往外地，怎样贴邮票呢？
(3)如果邮寄不超过100克的信，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？
3、
(4)小组合作完成表格，并总结应该增加什么面值的邮票？
2.教师设问
你寄过信吗？见过下面的邮票吗？
3.小组讨论
合作完成110页表格，并总结应该增加什么面值的邮票？
4.教师检查自学情况。
（三）练习实践互帮
1.填写110页的的表格。并讨论应该增加什么面值的邮票？
2.组长检查核对，组内互助，及时订正。
（四）展示汇报梳理
1. 学生汇报自学情况。
（1）学生会汇报有关邮票的相关知识
（2）20克本市的信要80分的邮票。45克外地的信要3.6元的邮票。
（3）学生小组合作完成表格后，发现只用80分和1.2元的邮票不能满足需要。
（4）学生讨论后总结出：增加邮票面值可以为2.00元，2.40元，4.00元
2. 学生总结梳理本课所学的内容。
（五）达标检测评价
1.基础题
（1）有1元、2元、5元的人民币各1张，每次取2张，可组成几种不同的币值？
（2）用3、4、8三张卡片，可以排成哪几个不同的三位数？其中最小的三位数是多少？最大的三位数是多少？
2.达标题
（1）营业员有1个5角钱，3个2角钱，8个1角钱，如果要找给顾客9角钱，共有几种不同的种类？
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