1、安阳县许家沟前西岗中心小学
《珍珠鸟》研讨会材料
《珍珠鸟》突破重难点的教学设计
一、 基本情况
学段：小学
学科：语文
教材版本：人教版
年级/册：六年级上
课题：《珍珠鸟》
本次研修的重难点题目（知识点）：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。教学难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”的含义。
二、 学生前测
（一）重难点;
教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法.
教学难点:是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”的含义。
（
2、二）重难点前提：
1、有感情地朗读课文。
2、读中感悟、体会，读中学习。继续练习用比较快的速度默读课文
3、结合生活实际，丰富一定的想象力。
（三）前测题
1、你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？
2、课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性什么？
3、珍珠鸟有什么变化？为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？
4、作家的知心人珍珠鸟它是怎样的一只鸟？作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？作者又是怎样的一个人？
（四）结果分析：
通过激趣探究，激发了学生对珍珠鸟的好奇与兴趣，通过探究珍珠鸟的活动变化，感受到
3、了珍珠鸟的开爱，同时也感觉到了作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
三、 内容与重难点分析：
（一）重点分析：通过学生不同形式的反复读书，自主探究读文、朗诵、交流等形式来学习，使学生认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。重点一旦突破，学习本文，就比较轻松了。
（二）难点分析：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，结合生活实际，和同学交流对‘信赖，往往创造出美好的境界’这句话的体会，以加深对课文重点句的理解和认同。领悟人和动物是完全能和谐相处的。
前西岗中心小学《珍珠鸟》研讨会过程材料
一、 研讨
4、会情况简介
时间：2015年12月22日下午
地点：五年级教室和办公室。
与会人员：韩文霞校长及全体语文教师
二、 在五年级教室观看《珍珠鸟》讲课实录。
执教人：韩瑞芬
执教班级：五年级
三、 说课。
执教人叙述《珍珠鸟》说课及重难点的处理与解决。
四、 个人反思
执教人进行《珍珠鸟》教学反思及重难点的突破情况。
五、研讨交流过程。
观课同事观点1：“激趣导入环节，由于农村孩子见闻比较浅薄，所以在列举鸟名字的时候，总是局限在麻雀、燕子几个上，而且，学生普通话说得不好，不如麻雀说成家雀，惹得学生发笑，气氛活跃了，但拖沓了时间。”
5、 观课同事观点2：“全文教学中，对学生朗读的指导很少，我回顾了一下，只有第一环节中“你能不能把这种喜爱之情读出来”这一处，对于提高学生朗读水平来说，这样的训练，就是隔靴搔痒，强度、频率都还远远不够”
观课同事观点3：“听完课，我总觉得这课的教学是在教课文，总在围绕内容讲内容，属于语文的东西太少了。”
观课同事观点4：“我也有同感，甚至我觉得这课的教学在最后，又成了品德教育课了。让学生爱护花鸟。”
观课同事观点5：“这课书的教学线条还是挺清晰的，“怕人――－亲近人―――信赖人”这是我们语文课应该坚持的地方。不是有人说过吗，要简简单单教语文！”
观课同
6、事观点6：“寻求刺激，残害动物的画面太血腥了”让人有点惨不忍睹。”
观课同事观点7：“课后作业--搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句，是不是离题太远，没有必要吧 。”
观课同事观点8：“第二个作业“试着接触一种你不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并记录这一过程。”这个到底是写的训练还是……，让人琢磨不透。”
六、评课议课。
各位听课老师，依次进行评课议课，并作简要记录。
七、总结。
韩校长进行研讨会总结。
八、 研讨会图片。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
