有效教学基本要求.doc

阳明镇小学有效教学基本要求

有效教学是教学活动的基本追求。有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。为了将有效教学落实到教学工作的全过程，不断提高教学工作的针对性和实效性，全面提高教学质量，现结合我镇小学实际，就有效教学工作提出以下基本要求：
一、有效计划
1、科学计划教学。学校必须每学期制定教学进度实施计划。各科任教师每学期必须依据课程标准和学生实际，认真制定学科教学计划。学科教学计划的内容包括教学目标、学情分析、教学时间分配，教学方法选择、教学内容检测等，是本学期实施学科教学目标的重要依据。学校要通过查教案和作业、随机听课、抽测等手段，检查指导教师学科计划落实隋况。
二、有效备课
2、推行集体备课。学校要积极推行教研组和年级学科组集体备课制度，建立学科间教学协作机制，形成“教师个人自备一一集体议课一一反思修改”的集体备课模式，实现同学科年级间的资源共享，优势互补、经验通用、失误同戒。集体备课每2周至少进行一次，备课进度要适当控制．要加强对教师备课情况的检查，把检查的重点放在教学的内容和方法上，坚决禁止不备课就上课现象。
3、把握备课环节。每节授课之前，教师要充分地备课程标准(考试说明)、备教材，备学生，备教法，备学法、备资源的整合，力求做到备深教材，备透学生、备好教法和学法、备足教学资源，形成完整的教学设计和教案，为提高课堂教学的针对性奠定基础。
4，精细备课内容。备课时，必须解决好教学目标的确定、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学行为的选择，教学组织形式以及教学方案的形成等问题，有学生活动安排，有教学内容分析、有教学方法设计，有教后反思记录，课时齐全，内容详实，格式规范。力戒形式主义，禁止机械照抄照搬教材、教参，旧教案等资料。
5、创新教案形式。教案要重内容、轻形式、看效果。积极探索教案写作方式，把教师从繁重的书写教案中解脱出来，用更充足的时间来思考和研究教法与学法．
6、重视教学反思。教学反思是一种有益的思考和再学习过程，教师在课后必须及时反思，当天写出反思记录，切忌空洞的客套话，要实实在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。反思内容主要包括成功的经验、失败的原因或不足之处、捕捉瞬间灵感、珍视学生见解等。教务处要定期通过一定的形式对教师的反思集中整理、归类、研究、分析，为掌握教情、学情提供依据，为其他教师教学提供借鉴和帮助。
三、有效上课
7、明确教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂。教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点。要向学生介绍教学目标和基本任务，将教学目标问题化，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。
8、优化教学设计。教师要对课堂教学安排。新课导入、情境创设、过渡迁移、操作实验、练习设计、活动组织等环节，要联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的兴趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。还要尽力关照不同发展层次学生的需求，按照“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求，使绝大多数学生在每一堂课中都有收获。
9、活用教学方法。每一种教学方法都有其独特的功能和优点，但也有其内在的局限性．教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发，把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有基础，坚持求实思想，畅长避短地活用教学力法。
10、积极开展互动。要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与，多向交流，教学共振，听、说，读、写相结合，论(讨沦)、演(演示)，作(操作)、板(板书)相统一。课堂讨论、角色表演等教学活动要坚持形式为教学服务，力戒形式上的热热闹闹，真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的。
1l，重视提问讨论。课堂提问和讨论不仅可以吸引学生的注意力，也可以检测教学的效果。提问必须做到难易结合，以适应不同层次学生的需求，使学生都有成就感．提问和讨论的问题要精心设计，紧密联系课堂的重点和难点，尽量具体化，做到数量、质量和形式的统一。避免集体群答式提问，鼓励学生大胆质疑，独立思考，激发学生的深层思考和情感投入，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
12、强化课堂练习。课堂练习是保证和检测学生知识获取率的有效途径。每节课学生即时训练时间不得少于10分钟．练习可以采取口头或书面形式．练习内容要注重基础知识和基本技能，突出重难点．教师要随堂对练习答案作出评析。
13、关注情感评价。课堂中，教师要注意发现不同学生的亮点，及时进行点评和表扬， 以促进学生学习兴趣。课堂评价要多用肯定，赏识性语言，切忌打击、讽刺．禁止发生体罚或变相体罚学生的行为。
14、注重言谈举止。精心组织教学语言，增强语言表达的针对性、准确性、科学性和感染力，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强．上课要有激情，富于亲和力，教态要大方自然，衣着得体，维护为人师表的良好形象。
四、有效作业
15、完善作业制度。作业是课堂教学的继续，是帮助学生巩固和内化知识不可或缺的重要环节．学校必须全面落实“精选，精练，精讲，精评”和“有发必收、有收必批，有批必评、有错必纠”的作业制度，严格管理流程，提高作业效益．健全作业检查记录制度，做到定期与不定期检查相结合。
16、精选精批作业。每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，既要有巩固性练习，又要有拓宽、发展性练习。选题要有典型性，针对性．层次性，注意习题的梯度、数量和质量，减轻学生过重的课业负担．及时认真批阅各类作业，每位教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据．要及时讲评，有错必纠，学生更正错题后，要二次批阅．小学高年级都必须有“纠错本”。对未能及时完成作业的学生，要限期补交．坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好的学风。
五、有效检测
17、完善检测制度.进行学科检测是检查教学效果的重要手段,是教学反馈的重要依据.每个单元或章节结束后,各科教学必须抽出—定时间进行章节(单元)检测。学校要根据教学情况不定期组织检测考试,对阶段性教学进行考查.分析.总结。
18、重视质量分析。学校教务处必须及时统计各类检测考试成绩，切实做好数据分析．班级应该有学生个体之间各学科的横向比较数据和纵向发展比较数据；学校应该有各班的优差人数、合格率、生均总分的纵横比较数据。要做好各类考试质量分析，分层召开质量分析会，把数据分析到每一位任课教师，每一个班级、每一位学生．对于检测成绩落差较大的学校，班级、教师和学生，要定向分析存在问题和不足，逐级制定改进措施和方法。要坚持家校联系制度。学校每学期至少集中召开一次家长会，科任教师要经常与家长沟通学生在校，在家的学习表现，共同研究探讨提高学生学习能力的途径和方法，形成家校共同督促指导学生学习的合力。
六、有效辅导
19、健全辅导制度。课后辅导是正常教学的延伸，是因材施教的有效途径．学校必须给学生安排充足的自读自修时间，把各类自习课列入课程表，倡导小学开展早读，午读，学生自读自修期间，教师必须跟班辅导，坚持做到在任何时候，只要有学生在校，必须有教师在校，必须有领导值班。
20、提高辅导质量。自习课时，各科任教师要指导学生自主学习和复习，要深入学生中随时辅导答疑，要注意加强学生的限时限量训练。积极鼓励教师利用课余时间给学生个别辅导，尤其是对优秀学生提优和学困生补差辅导。
21、重视学生阅读。学科教师要有计划、有目的地细织学生早读(午读或暮诵)。每次阅读活动之前，要明确告诉学生阅读的内容、目标、重点、方法等，并随班指导，防止有口无心、有读无效的现象。还要按照课程标准要求，组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，拓宽学生的视野。学生读后要有摘抄本。
七、有效教研
22，坚持听课评课。学校必须周周开设公开课，每学期每人至少上好一次公开课，即新教师的汇报课、中年教师的研究课、学校领导及学科带头人的示范课等。学校应周密安排公开课，并列入学校工作计划和每周工作行事历。严格听评课制度。校内听课，应及时在教研组内开展评课，并有评课记录；外出听课，回校后要上汇报课，并在一定范围内交流心得．积极倡导推门听课．听评课时，应从重点关注教师的教转向关注学生的课堂表现、教学目标的达成、课程资源的开发和教学策略的选择。带着问题去听课，抓住重点来评课，相互给以启迪和提高。
23、加强校本教研。学校要把校本教研作为促进教师专业发展、提高教学实施水平的重要途径。校本教研的课题要紧密围绕各科教材的教法和学法，立足于现实教学和学生成长发展中出现的具体问题，杜绝选题宽泛，针对性不强等形式主义做法．各校集中教研活动原则上要求每周一次，每位教师每学期应该至少撰写一篇校本教研论文。同时，要重视科研成果的转化与推广，认真做好与当前教学密切相关的课题研究成果的实践与理论升华，加大推广力度，使之成为提高教育质量新的增长点。
24、重视业务学习。学校对教师外出学习或在职学历提高教育，要在物力、财力方面给予特别的倾斜和支持。坚持开展教师集中业务学习活动。要求教师积极开展业务自学，坚持业务学习笔记。完善校本培训制度，精心规划，夯实任务，逐步把学校建设成为自我学习、自我发展，自我完善的学习型组织。