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浅谈树立教师的形象
【内容摘要】
教师要做好教书育人的工作，就要有高度的责任心和社会责任感，关心爱护学生，培养和造就德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，想方设法做每一位学生的“有心人”，做每一位学生心灵的雕塑家，只有这样，才能完成党和人民交给我们的任务，成为学生欢迎深爱的老师。
【关键词】新课程　博爱　赏识　友爱　
【正文】
    “一切为了每一位学生的发展。”这句话是新课程的最高宗旨和核心理念。马约翰先生也曾说过，“世界上只有一种教育，即爱的教育，就是要培养有爱心的人。”那身为教师对每一位学生，都应做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。才能去尊重、去爱护、去全面关心学生的成长。
    孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明教师要处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律己，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。这正是教师以模范品行作榜样，成为学生效仿的楷模，使平凡的师爱，发挥非凡的力量。在二十一世纪的今天，我们作为新时代的青年教师，应该以怎样姿态站在学生面前呢？
一、教师是爱的使者。
   学高为师，德高为范。 爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，至关重要的是要爱学生，对学生充满情感，这是为师的最朴实，最真切的道理。教师面对的是一群有情感、有活力的学生，只有洒下爱之甘露，才可获得爱之回报。真正的爱，必须与学生营造彼此沟通，心心相印的气氛。这就要求我们尊重学生的人格，多看到学生的闪光点。构筑师生之间心与心的桥梁，做到“润物细无声”。尊重每一个学生，爱护每一个学生，帮助每一个学生。要以自己的人格魅力影响学生。“桃李不言，下自成溪”，靠的就是人格的力量，教师只有言行一致，诚实守信，时时、事事、处处严格要求自己，才能成为学生的楷模，学生才会“亲其师”而“信其道”，教师要以渊博的知识，高尚的师德，慈母般的爱心赢得学生的信赖，赢得社会的尊重。唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。
1、关爱每一位学生。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”每一位学生都希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。都希望被周围的人们表扬、欣赏，而且都有被接纳、赏识的权力。那么在学校里，老师们就应该对每一位学生的表现都予以评价，使之得到发展。每当有学生做好事时，我们应及时表扬肯定，使学生养成做好事的习惯；而当学生做错事时，教师要当个“圣女”用自己的语言感染、教育学生认识自己的错误，并引导学生改正。心理学家认为：在学生第一次犯错误到再犯错误这个阶段，实际上存在他们对自己的初犯行为的“内省”以及孕育着第二次行为的抑制。这在教育上是一个相当重要的契机。因此，对犯错误的学生，尤其是对初犯或是偶然犯错误的学生施教时，心必须慎重。相信每个班级中一定会有些不善交际的学生。当他们借不到笔时，老师更应鼓励学生大胆尝试，向别人借或引导其他学生学会帮助有困难的人，比比谁最有爱心，谁最友善。给言行独立的学生更多的表现空间，给需要帮助的学生伸出援手，拉他们一把。这样，教师亦响应了素质教育的最高宗旨，做到平等地去爱自己的每一位学生，让每一位学生得到不同程度的发展。
2、微笑面对每一位学生。俗话说“一副面孔一堵墙”。学生即是教师的教育对象，又是教师的服务对象，作为一个教育者和服务者，如果终日一脸冰霜，学生肯定会对你敬而远之，特别是那些学困生，如果老师过于严厉，势必使他们在思想感情上和教师的距离越来越远。教师的教育对象又从何谈起呢？如我班学生由于年龄小，上课总是管不住自己，每当有人做小动作时，我总是深情地送去一个眼神，一个微笑或走过去轻轻地拍拍他们的肩，这些学生马上会坐好，继续听课。正如教育家赞科夫说的那样，儿童对于教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们会用行动来报答教师的爱。
3、学会赞美每一位学生。如果说微笑能使学生心情舒畅，愿意与教师接近，那么赞美就是另外一种艺术了。也许学习好的学生对于老师的赞美不会太在意，但对于那些学困生来说，就显得尤为重要，当然，有的学生优点太少，作为老师，不妨把他们的“闪光点”放大了来赞美，会产生意想不到的效果。可见，批评学生的缺点不如赞美学生的优点，赞美他们的优点，使他们觉得老师说的话是对的，并且努力按老师的要求去做，产生积极的动力。作为老师，又何乐而不为呢？总之，教师要关心爱护每一位学生，做学生的知心朋友，这样，学生有了困难，才会找你帮助，心里的话才愿意对你说，你讲的道理他也愿意听，教育工作有何难呢？
二、教师是每一位学生的“母亲”。
    教师是每位学生的第二任母亲。面对自己的孩子，教师有责任也有义务培养每一位学生的品行素质、发展学生的一切。教育不是简单的机械生产，绝不是出产相同的产品。教育是创造，是创造有爱心的建设者和接班人。社会需要不同档次的人才，而这些苗子现在就在我们教师的手中培育。要想培养出“有生命力”的人才，必须给不同能力的学生不同的发展空间，让每一位学生健康、茁壮地成长。
1、抓班级管理。常言道：“严师出高徒。”就这句话，我个人认为它只能适用于那些对品行有正确认识的学生群。现在的家庭教育给学校的规范化教育带来了很大的困难。许多被家长溺爱的孩子，根本不能适应学校班集体的那种公平、有序的生活。相对的来说，班级中就会有部分学生，（如：学习、表现良好）教师可以提升那些学生为班级的班委职位，加以严格的要求，帮助老师管理班级工作，同时提高他们的各方面能力。班级工作中纷繁琐碎的，教师要引导学生从细节抓起，从尊师、守纪、活动、等各方面的培养，并不断地磨练学生的意志力与自制力，相信可以培养出将来对社会起领导作用的人才。　
2、增强班级凝聚力，促进学生全面发展。“让每一片叶子都翠绿”是教育工作的最终目的。班集体是学生学习和生活的重要园地，班风是一种无形教育力量，有着持久的、潜移默化的教育作用，一个优秀的班集体，能给学生带来自信、快乐，好的班委就好比老师的左膀右臂，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体管理和建设的重中之重。所以我对班级的每一个学生仔细观察，促心交谈，同时向前任班主任了解学生情况，把班级中思想品德好，工作能力强，乐于奉献，肯吃苦，做事认真负责的同学，通过民主选举的方法推选出来，组成我班的班委会，并进行了明确分工。为了使班级增加凝聚力，我根据班级的具体情况，制定相应的规章制度，还以“我强则班强，我耻则班耻。我为拥有四班而自豪，四班为拥有我而骄傲”作为班训，让每个学生都能感受到，现在有爱他们的老师，有和他们风雨同舟的班主任。积极参与班级的生活管理工作，才能切实有效地做到“一切为了每一位学生的发展”。同时，教师引导学生发挥自己的优势，避开自己不良的影响，不断完善自己。如，某班有一名学生，上课时，总习惯做小动作，做作业的速度非常慢，可是他非常爱表现。因此，老师在这个学期特设“作业检查”组长职务给他。刚开始，效果良好，可过段时间后，由于学生的意志力不强，原来的不良表现又浮现了。于是，我找他谈话，激励他，帮助他。经过一段时间，他的表现总算比过去有所进步，上课也能积极举手发言、刚做小动作时也能及时想到要坐好等等。教育是无期限的，无论学生犯了多少错误，教师一定要相信学生，尊重学生，给他们改过的机会，使学生不利的一面，渐渐地被自己闪亮的一面掩盖。像这样的例子还有很多很多，教师们像对自己的孩子一样对待自己的学生，努力创造一切机会发展学生。
三、教师要做学生的知心好友。
著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体会到自己的尊严感，我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有崇尚的志趣，激情和不断取得进步的完美的人。作为教育者，必须尊重每一位学生，保护学生的自尊心，使学生健康成长。素质教育强调人与人之间的沟通、精神的相遇、生命的碰撞。而在平时的工作中，作为教师，应更多的跟学生接触，了解学生的内心世界，指导他们的学习、生活全面发展。
人格魅力是人际间相互吸引的一种决定性因素。小学生具有向师性，对老师尊重、信任甚至崇拜，他们会不自觉地向老师看齐，以老师为榜样。“亲其师，信其道”，教师应在学生中树立良好的形象与威信。良好形象的建立，最核心的基石是“爱和人格”。正如有人所说的：“说服人的力量有两种，一种是真理的力量，一种是人格的力量。”教育更是一种以人格塑造人格的事业。教师的献身精神、乐学务实，善良真诚，都是教师教育学生，塑造学生的潜在力量。
不管心理教育形式如何变化，但有一点是不变的，那就是需要我们每一位教师走进学生的心里，用童心、爱心、真心、巧心来耕耘学生心灵的花圃！让我们成为学生的知心朋友，成为他们学习上的合作者，让他们快乐成长每一天，这不就是作为一个教育者最大的收获吗？
二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。把“每一位学生的发展”放在第一位的教师是新时代教师的典范。各位年青的教师们，让我们携手并进，将爱撒满人间，使我们祖国的未来成为爱的海洋、素质的天堂！奋进吧！

【参考文献】
1、《班主任之友》（儿童心理补偿教育）湖北教育出版社。
2、《心理健康教育辅导手册》浙江教育出版社。
3、赞科夫《和教师的谈话》北京：教育科学出版社。
4、《新课程理念读本》
5、《儿童心理健康教育指南》