二上27《清澈的湖水》.doc

27清澈的湖水
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、有保护环境生的意识和自我控制的能力。
教学重点：
感受大自然的美丽景色，激发对大自然的热爱。
教学难点：
体会“攥”出的快乐和美丽。
教学过程：
一、直接引入，读课题
1、课前三分钟主题是《环保宣传语》
环保不仅仅是一句口号，需要我们为之付出行动，今天我们继续学习的这篇课文就是关于保护环境的，希望我们学完后，大家都会对保护环境有了新的认识，为环保奉献我们的一份力。
这节课我们继续学习《清澈的湖水》，齐读课题。
二、复习生字，
1、通过上节课的学习，我们认识了很多生字，老师要考考你们了，我把词语放入句子中，看你们能不能将字读正确，将句子读通顺。
A一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
B她一边吃面包，一遍欣赏两岸的风景。
C湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
D小洁紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
E突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
F小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
字音正确，句子流畅，看样子同学们对字词句掌握的都不错，
再有一个问题考考大家，找找表示动作的词语。相机解释欣赏的意思。理解字义，做动作。文中是写谁“攥”，谁“扔”？
小洁攥的是什么？为什么要攥着呢？害怕面包纸掉进湖里，你从哪些词语中感受到的。紧紧攥着，生怕。为什么小洁会怕面包纸掉进湖里呢？（湖里的景色太美了，她被深深地吸引住了）湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧攥着面包纸生怕掉进湖里。请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子划出来。
三、感受风景的优美
1、学生自由读文并划出有关句子。
2、交流
师：湖里面的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不扔呢？小朋友，谁来读读你划出来的句子？
3、再预设：
“看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”
师：观察图片，看看青蛙，雄鹰，石兔，石龟在哪呢？石头的形状像不像这些动物的外形，利用不同事物之间某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的句子就是比喻句。这句话中是把什么分别比作什么了呢？把石头比作青蛙，雄鹰，兔子，乌龟。想象品味形态和场面：“展翅欲飞”的雄鹰，这雄鹰飞起来了没？你能做个动作吗？那正要跳起的青蛙，石兔、石龟正在赛跑，你想象一下，那会是个怎样的场景？这么一做动作，这么一想象，让我们感觉到什么？（那些山石动起来了。）我们要想把句子写得更加生动形象，可以试着加一些动作。
有感情朗读。
美丽的景色可不仅仅是这几块石头啊，再看看这些山石还会像什么？你用“ 像 ”的句式来说话吗？
小结：瞧，这山石的形状多奇特呀！正是这奇形怪状的山石构成了变幻的山峦！来，让我们一边想像着这些变幻的山石，一边朗读这个句子。
出示 ：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
师：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，多美呀！除了山石，你还能在这面大镜子里看到什么？
预设：看到了绿绿的小草。看到了五颜六色的小花。看到了高大的树木。
师：你们的想象真丰富。带着你的想象来读读这句话。
我看到了天空飞的小鸟。
我看到了小鱼，“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
（课件演示）
师：是呀！鱼儿在清澈的湖水里自由自在的玩耍、嬉戏。让我们一边想像鱼儿跳跃，鸟儿飞翔的景象，一边再美美地读读这句话。（课件演示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”）
师边叙述：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的大镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！）
板书（景色美）
师：看到这美丽的画面，你仿佛觉得自己怎样？（像是在天上飞，像是在水中游）
师：是呀，难怪小洁也觉得自己像在天上飞，又像是在水里游。
师：清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸紧紧地攥在手里。而且这句话在文中出现了两次，生出声读这两句话，谈感受。
你能从中体会到什么呢？（小洁怕破坏这么美的环境）
是呀，从小洁这个攥的动作我们可以看出小洁攥住了美丽的景色，攥
住了欣赏美景的好心情。可是，另一个动作——“扔”，却让美好的一切发生了变化。请同学们读读课文的第四自然段。看看那个小男孩扔走了什么？（生自由读第四段）
师：那个小男孩扔走了什么？来，大家说说。
预设：
那个小男孩扔走了小鱼。（如果你是小鱼，会怎么想？）
那个小男孩扔走了美丽的景象。
那个小男孩扔走了湖水的清澈。（如果你是湖水，又会怎么说？）（水平如镜的湖面出现了皱纹，好像一下子变丑了，多难看呀！）
师：是呀，那个小男孩扔走了多么美好的东西。同样是两个简单的动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来不同的结果。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水，她在企盼什么啊？
这时，船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她（课件出示：“步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”）
师：故事读到这儿，课文似乎没有讲完。你能接着讲下去吗？
预设：
小洁看到一个果皮箱，走过去，把面包纸扔进了果皮箱。
小洁找到那个扔香蕉皮的小男孩，教育他要爱护环境。
小洁找了一根竹杆把香蕉皮捞了上来，扔进垃圾箱。
师：为了让湖水更清澈，这种做法真了不起，这种行为很美！我相信，只要我们每一个人都像你们所想像的那样，在我们的生活里就会有——（指课题，生读）
四、总结提升
师：（指板书）小朋友们抓住了“攥”“扔”两个字把课文读完了，也读懂了，读透了。让我们再来读读这两个字——（生读）
师：此时再读这两个字，你发现了什么？
预设：
是一对反义词。
攥能留住清澈的湖水，扔能让美丽的景色不见了。
攥能留住美丽的景色，扔会把美丽的景色弄跑。
师：是呀， “攥”这个字不仅难写，也很难做到，需要我们有自我控制的能力；而“扔”这个字很简单，做起来也很容易。一个“攥”，一个“扔”，同样是两个手上的动作，这一收一放，美丽就只差那么一点点。愿我们每个人都能“攥”住一份美丽，攥住一份快乐，攥住一份好的生活环境！
时间充裕的话：
学完了本课，让我们对保护环境有了新的认识。如果你在生活中遇到了以下这些情况，你会怎么做呢？
为我们都能成为环保小卫士鼓掌！
五 指导生字
1、眼：左窄右宽，目写细长，最后撇短捺长。
2、船：左窄右宽，舟做偏旁时第五笔横右面不出头。右上部分是横折弯，没有钩。