百家争鸣教学设计反思.doc

第10课  思想的活跃与百家争鸣
课程标准：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。　
教学目标：
　　1.知识与能力：
　　 了解并能说出孔子在思想与教育方面的主要成就。
了解诸子百家的代表人物及主要思想。
讨论分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
2. 过程与方法：
小组合作讨论分析百家争鸣的时代背景。
想象，穿越历史，走进古人，培养学生发散性思维及语言表达能力。
设置情景，学以致用，培养学生联系实际，解决现实问题的能力。
3.情感态度与价值观：
　　 学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会大变革的时代，敢于独立思考，创造性探索的勇气和精神，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，在改革与创新的时代中大展宏图。
重点难点：
本课的重点是了解孔子和诸子百家的主要思想成就；难点是如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
教法：启发式，问题引导，情景体验法。
学法：整体感知，小组合作讨论探究，归纳整理。

教学过程设计
　　导入新课：
　　 《论语》导入，学生说出孔子，孔子何许人也？他又有怎样的成就？为何春秋战国时期会出现“百家争鸣”的局面呢？
讲授新课：
学生阅读教材内容，整体感知，自主探究。
孔子
1. 简介孔子。
2. 现在是怎样评价孔子的？
伟大的思想家
　　 根据学生阅读教材有关内容，启发式问题引导学生理解孔子的“仁”“礼”的思想内涵，并指导学生明确“孔子是伟大的思想家”的概念。
归纳出孔子的“仁”“礼”思想内涵。
　　 仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。
　　 礼：人们的言行举止要符合社会规范。
　　 伟大的教育家
　　 启发学生回忆小学历史和社会课有关孔子办学的内容，并结合语文课刚刚学完的《论语》内容，引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指出孔子教育思想影响的深远性。
　　 学生归纳出孔子的主要教育思想。
　　 教育对象：有教无类
　　 教学方法：因材施教
　　 学习态度：知之为知之，不知为不知
　　 学习方法：温故而知新
　百家争鸣
　　1.春秋战国时期除出现孔子为首的儒家学派外，还有许许多多的学者，学派，他们的出现促进了思想文化的发展，呈现出百家争鸣的景象。“那么，春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面呢？（学生小组合作讨论探究）
归纳：春秋战国的时代特征(背景)：生产力发展(牛耕和铁器的作用)引发社会变革(奴隶制瓦解，封建制度确立)为思想文化的活跃提供了自由的空间(诸子百家、百家争鸣)变革的时代 思想的活跃。
2.诸子百家中主要有哪几个学派？
3.穿越历史：假如你是生活在战国时期的一位文人雅士，你会比较欣赏哪一家学派？你会投到哪一家门下？为什么？
4. 对于治理国家，各个学派有什么不同的观点？
5. “百家争鸣”的影响
情景设置，学以致用。再现违反校纪班规，乱扔垃圾，破坏公物的行为，请同学们运用自己所喜欢的学派思想来解决。（你们怎样说服我？）
小结：
历史并不遥远，历史就在我们身边，古代哲人的智慧就体现在我们生活的点点滴滴中。希望同学们能积极学习诸子百家身上那种敢于独立思考，创造性探索的勇气和精神，以积极的态度去面对未来。
练习：
1. 关于治国问题，下面的几句话分别是谁的主张。
爱人如己，崇尚和平（ ） 无为而治，顺其自然（ ）
民贵君轻，施行仁政（ ） 实行法治，中央集权( )
2. 大家都喜欢看电视，思考下面的栏目分别跟诸子百家哪一派相对应。
《 人与自然 》 《 法治在线》 《 爱心世界》 《 军事天地》 《 教育论坛》
　课后作业：
　　请为诸子百家制作历史小名片，并用一句话来总结评价你喜欢的诸子百家。

教

学

设

计

户县第八中学
刘 娟

教学反思：通过本课的学习，学生对孔子及百家争鸣有了深刻的认识，了解春秋战国时期我国文化的繁荣。运用多种方法激发学生的求知欲。其次，本节课的深度广度还不够，需要深挖教材，比如史料的支持与运用，图片音频的运用等。