有的人 (2).doc

泾河源涝池小学课时计划
课题
20*.有的人
科目
语文
课时
一课时
时间

班级
六
授课人
常婷
项目
撰 写 内 容
教学目标
1.能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教学重点
有感情地朗读并背诵课文，从细微处品味诗句内涵，深入体会语言中所包含的感情。
教学难点
体会对比手法运用的好处。
教具准备
多媒体课件、教案
教学反思
教学过程
一、 激情导入。
“忘记我，管自己生活。——倘不，那就真是糊涂虫。”这是他的遗言。然而，人们怎能忘记他呢？被誉为“中华民族魂”的鲁迅先生。虽然他离开我们已经很久了，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字随着时间的流逝而更加光彩夺目。鲁迅先生为什么能受到这么多人这么持久的爱戴呢？让我们走进著名诗人臧克家先生的经典诗篇《有的人》。请同学们看屏幕，齐读。
二、 整体感知 
有的人指的是哪些人呢？平时同学们都喜欢用有的人造排比句，例如：下课铃响了，同学们……….有的人……..有的人……..还有的人………，同学们的课余生活真丰富啊！在诗人臧克家笔下的有的人又指的是哪些人呢？让我们一起走进诗歌去寻找答案。
1、自由、大声朗读课文：
（1）字音读正确，诗句读流畅。
（2）诗歌的朗读要注意停顿，突出重音，把握感情，请同学们打开书本92页，自由、大声地朗读吧！ 
（3）学习字词：朽、垮（不朽、摔垮）
2、带着问题，听朗读 
（1）诗歌之所以称为诗歌，就是它富有明显的节奏感，老师今天还带了一位帮手，听，他来了！
师：诗歌的魅力不仅表现在它的明显的节奏上，更体现在它独特的写法上。
通篇采用对比的手法。
三、 品读诗歌，理解内容。
师：让我们一起来品读一下诗歌第1小节
1哪位同学愿意帮我们读一下第一小节。听得同学注意，听后你有什么疑问吗？
（1）两个“有的人”分别是指谁？
前面的指反动派 （骑在人民头上作威作福的人）
后面的指像鲁迅那样为人民服务的人
（2）指名再读第一小节，理解诗句中的两个“活”字与两个“死”字的不同含义。
活：前指人活着 后指精神永存
死：反动派在人民心中已经死了像鲁迅一样的人永远活在人民心中
同学们可以再读一读81页《我的伯父鲁迅先生》第一自然段，结合你对鲁迅的认识，你觉得鲁迅是一个怎样的人？
1、鲁迅一直在帮助着别人，帮助穷困的老百姓
2、一直甘愿为人民做牛马
3、永远活在人民心中
过渡：让我们用深情的朗读出我们对鲁迅的怀念。
2、对比学习诗歌的第2、第5小节。
过渡：在臧克家笔下，哪些人活着等于死了，哪些人虽然死了但是他的精神永远活着呢？请一位男生一位女生给大家朗读一下，哪位同学愿意呢？
（1）你发现2、5小结有什么内在上的联系吗？并说说你觉得人民对两种人的态度一样吗？（对敌人的恨，对人民的爱）
过渡：说的真好，对于骑在人民头上的，人民是无比痛恨，对于给人民当牛马的，人民则是无比崇敬和热爱。那就让我们再次来告诉所有人，告诉他们人民对待敌人和朋友的态度。（师生朗读）
3、指导学生利用学习第2、第5小节诗歌的方法自主学习。合作的力量是无穷的现在，就让我们用小组合作的方法对第3、第6小节和第4、第7小节来合作学习，教师随机指导。
（1）自主、合作探究：抓住关键词语“不朽、野草、地下的火烧、烂”等体会诗句的深刻含义。
（2）总结
面对那些活着为自己着想，死后想留名的人我们讽刺、讥笑--------把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早。
面对那些为人民而战斗，为革命愿献身的人我们崇敬的赞扬———只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
面对自私自利、残酷剥削压迫人民的人我们痛恨、愤怒的说——他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到。
当我们面对大公无私、全心全意为人民服务的人，我们尊敬他、歌颂他——他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。
4、回顾全文，两种人对人民的态度截然不同，那么人民对他们的态度又是怎样的呢？？
摔垮 永远记住
全文通过先反后正的对比，使两种人物形象更加鲜明，主题更加突出。
再读
6、这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而写的，为什么题目不直接用副标题“纪念鲁迅有感”，而是“有的人”？
这首诗不是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
你还知道那些人和鲁迅一样，全心全意为人民服务吗？（岳飞、雷锋、周恩来……）这些人的精神用鲁迅的一句诗概括：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
四、总结拓展。
小结：“鲁迅精神”千古流芳，让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。做一个对人民、对社会有用的人。
五、作业
小练笔：学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感悟吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，并与同学们交流。
六、板书设计
活——死 骑 人民恨
死——活 俯 人民爱

学校负责人签字