画家和牧童观课报告.doc

《画家和牧童》观课报告
济宁任城实验小学 郝红杰
有缘有幸听到了刘老师执教的《画家和牧童》一课，刘老师的课让人耳目一新，听得酣畅淋漓。如果说课堂上的一个闪光点就像一颗星，那刘老师的课堂就是星光璀璨，熠熠生辉。我的感悟如下：
一、词语教学注重学生的理解、积累与运用。
小学语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。儿童要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词语的基础上。词语是语言的建筑材料，正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。俗话说得好：“巧媳妇难为无米之炊。”叶圣陶先生也说：“厚积言有物。”没有丰富的词语积累就言而无物。而刘老师在教学词语方面非常有想法，比如在检查预习时，刘老师出示了：夸赞、称赞、赞扬让孩子观察，引导孩子积累了一类词语，同时还渗透给孩子同样的意思可以用不同的词语来表达，注意使用词语的多样性；在让学生自己评价戴嵩的画时，刘老师总结：画的好还可以用这些词语来表示：栩栩如生等，再让孩子用这些词语来夸夸戴嵩，这样既让学生积累了形容画技高超的词，还学会了这些词的用法，真是一举两得。再如：在指导书写“供”字时，刘老师还别出心裁地出示了“抹、挤、批”等字，细致的分析一个“拱”字，就是分析了一类字，让人佩服。
二、循序渐进，进行有效说话练习。
《语文课程标准》把原大纲中的“听话、说话”修改为“口语交际”。口语能力的培养与听话、作文、阅读教学相辅相成，相互促进，通过口语的培养，才能整体提高学生语文的综合素质，特别时创新精神的培养、创新能力的提高。刘老师的课堂就是以学生为主体，放手让学生多读，多悟，多说，多处设置了练习说话的句子。如：在交流那些句子能说明戴嵩是著名的画家时，有这样一个句子“他的画一挂出来，就有许多人观赏”，在学习了一....就...的句型后，刘老师又出示了句子：他的画一挂出来，就（ ）。让孩子练习说话。接着又出示：一（ ）就（ ）。循序渐进的说话练习，既锻炼了孩子的说话能力又让孩子学会了用“一...就...”句型说话，也了解了这个句型所表达的意思，刘老师真是独具匠心。
三、精美的课件，锦上添花。
刘老师精美的课件更是锦上添花，课件在刘老师的手里灵活自如的展现，刘老师也是应用自如把多媒体这种教学手段的作用发挥的淋漓尽致。这节课中，刘老师通过多媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看视频形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词语的理解，这个教学环节处理的十分巧妙，因为对于低年级的学生来说，接触国画的人少之又少，对于这两个专业术语的理解也是个难点，这时老师利用多媒体巧妙地出示了现场国画视频，学生对于画中的“浓墨涂抹”和“轻笔细描”一目了然，不用老师过多的言语，学生在老师创设的情景中理解了这两个词语，也更加深刻的体会到了画家戴嵩的技艺高超。
四、整堂课，“读”贯穿于教学的始终。
在教学中刘老师重点抓住课文中商人、教书先生等不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，首先刘老师利用绘声绘色的令人沉醉的范读，再积极引导学生进入文本，从表情、动作、语气各方面，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，感悟到了戴嵩和牧童的品质。
五、课堂延伸，画龙点睛。
在课堂的最后，刘老师送给孩子们三句话：“三人行，必有我师焉。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“真实的话是最好的。”这三句话可谓画龙点睛之笔，这三句话就是对课文最好的总结，深化了主题，升华了感情。
六、一点建议。
刘老师在对比两组句子“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”和“画得太像了，这真是绝妙之作。”老师想引导学生发现一样的话说两遍可以增强自己想表达的感情，学生感悟的很好，这时老师没有给出明确的回答，如果能及时总结商人和教书先生的话会更好。
这节课给我的感悟很多，我会尽力向刘老师学习，早日成为一个更优秀的老师。