吉林市第一实验小学《铁杵磨成针》教学设计(1).docx

《铁杵磨成针》教学设计
执教：吉林市第一实验小学 侯莹
教学目标：
1.认识本课14个字，会写6个字，认识金“钅”字旁、“方”字旁和“工”字旁，积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，练习读好人物对话。
3.能借助拼音、运用形声字、联系生活等多种方法识字。
4.懂得做事要有恒心、有耐心。
教学重难点：
1.认识14个字，会写6个字。
2.读好人物对话。
教学准备：
字卡、教学课件
课时安排：2课时
第一课时
教学任务：
1.认识14个字，认识金“钅”字旁、“方”字旁和“工”字旁。
2.指导书写“学”“业”“习”三个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
教学流程：
一、解题释义
1.出示课题，齐读课题。
2.引导学生说出故事的另一个名字——铁棒磨成针。（理解“铁杵”的意思）
3.识记生字“针”，认识“钅”字旁。
二、生字前测。
1.学生借助生字条，圈画出不认识的生字。（了解学情）
2.将不认识的字出示到大屏幕上，确立识字重难点。（识字抓住重点、难点）
三、正确读文，文中识字。
1.教师范读课文，学生听准字音。
2.学生自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3.检测读文。
（1）出示课件，检测前测中学生不认识的字所带出的词语。
（2）指名分段读课文，随机纠正字音，相机认识“方”字旁和“工”字旁。
4.指导读文。
重点读好第二、三自然段。
（1）读好第二自然段，读文过程中理解“学业”的意思。（第二自然段生字比较集中，作为朗读指导的重点），
①齐读第二自然段。
②结合语境理解“学业”的意思，相机识记“业”字。
（2）读好第三自然段的对话部分。
①出示课件对话部分：“李白问……怎见得不成针呢？”
②自由练习读。
③分句指导读好三个问句，结合语境理解“怀疑”一词，相机识记“怀”字。
课件出示下列句子：
a.李白问：“老婆婆，你为什么磨这铁杵？”
b.李白很怀疑，说：“你手里的铁杵这么粗，要磨成细细的针，怎么可能呢？”
c.老妇人摇摇头，说：“凡事只要有恒心，功夫下得深，没有不成功的。我要是一天一天不断地磨，怎见得不成针呢？”
④指导学生读好感叹句。
课件出示下列句子：
老妇人抬起头来，看见是一位不相识的客人，就说：“我是准备把它磨成针啊！”
⑤完整朗读对话部分。
四、检测识字。
1.学生拿出生字卡片，读一个摆一个。
2.利用生字卡片开展识字游戏。
3.提高识字的速度。
4.反馈学生掌握得不太好的字，多种方法识字。
五、学习写字
1.出示本节课要写的字“学”“习”“业”，读一读。
2.认真观察，寻找汉字的共同点。
3.指导学生写字。（遵照写字六步法：观察—范写—描红—书写—反馈—再写）
板书设计：
铁杵磨成针

学 习 业

第二课时
教学任务：
1.指导书写“名”“为”“相”三个生字。
2.练习完整地朗读课文，体会故事蕴含的道理。
一、复习生字。
利用字卡开火车轮读生字。
二、指导书写。
1.出示本节课要写的字“名”“为”“相”，读一读。
2.认真观察，寻找汉字的共同点。
3.指导学生写字。（遵照写字六步法：观察—范写—描红—书写—反馈—再写）
三、练习完整地朗读课文。
1.指名有感情地读好第三自然段，重点读好李白和老婆婆的对话。
2.完整地练习朗读课文，体会故事蕴含的道理。
板书设计：
铁杵磨成针

名 为 相