第16周教师任务单.doc

第16周四语教师任务单
学习内容：《练习6》《习作6》、五六单元诊断性练习
任务一：学习《练习6》
学习目标：
1．认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。
2．熟背八个词语。
3. 写好带“广”字头的字。
具体任务：
1．读读《练习6》中的小故事，完成练习题，并联系生活实际讲一讲与故事相关的人和事。
2．读读背背与诚信有关的短语，想想短语的意思，并抄写2遍，默写1遍。
3．人与人之间应该相互信任，互相亲密合作。读读背背练习中的8个成语，写下成语的意思，并能选择2个成语各造一个句子。
4.写好带“广”字头的3个字。先仔细观察字形特点，再书写。（注意：“广”的横要写得短些，撇要写得长些。）

板块一：教学第一题（处处留心）
1．导入激趣：同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？
2．短文讲了一个什么故事？
（1）指名回答
（2）练习用简洁的话说说文章的主要内容。
3．再读故事，完成练习。
（1）学生默读故事，思考书后三个练习。
（2）小组交流。
（3）代表发言，组织评价。
4．拓展读背，加强积累。
（1）读读这些名言警句。
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失会可再得，名誉失去难挽回
（2）交流读后感受。
（3）练习背诵。
板块二：教学读读背背
1．导入激趣。
2．自由练读，读准字音。
3．指名读，相机纠正字音，引导学生把词语读通顺。
4．齐读：你读懂了哪个词语的意思？
5．交流：
肝胆相照：比喻以真心相见。
开诚相见：开诚，敞开胸怀，显示诚意。形容待人诚恳，显示出真心实意。
同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。
心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感琶寒冷。比喻关系密切，利害相关。
6．多种形式练读，思考：我有什么新发现？
7．指名说，小结（这八个词语都是讲人与人相互间应该信任、互助、亲密合作。）
8．熟读成诵。
9．拓展补充：你还知道相关的词语吗？
10. 能选择2个成语各造一个句子。
板块三：教学第三题（写好钢笔字）
1．读题，明确题意。
2．指导：
（1） 出示“庞、磨、府”三个字，认读。
（2）指导观察：这三个字有什么特点？
（3）交流。
（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。
（5） 教师示范书写。
3．学生练习书写。
4．反馈作业情况，教师小结
一对一作业设计：
1．完成《练习册》
2．背诵默写俗语、成语。
任务二：继续学习《练习6》
学习目标：口语交际——介绍现代兵器。
具体任务：
1．同学们， 你们喜欢哪些现代兵器呢？赶紧从报刊、网络、书籍中找一找他们的资料、图片吧，课上与同学分享。（友情提醒：现代兵器资料比较多，可以选择一种兵器的其中一个方面来介绍。介绍时可以配上PPT或视频，做到内容丰富，有条理。）
2．看了老师的微课视频，你对核潜艇有了哪些了解呢？你能给大家讲讲吗？如果有困难，可以多看几遍哦！
学习过程：
1．导入激趣：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不现昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（相书：现代兵器）
2．课前同学们都做了充分的准备工作，有同学做了PPT，有同学带了画册，还有同学有图片配文字，下面请各小组组长组织大家在小组内进行交流，商量汇报内容和方法。
3．全班展示。
4．指导复述：微视频介绍核潜艇的有关知识，要求学生仔细听，并能抓住要点。
3．教师简介核潜艇的有关知识，学生认真听。
4．指名学生简要复述。
5．教师相机总结复述三要点：（1）能抓住讲话要点进行复述。（2）复述要有条理。（3）复述时神态自然，表情大方。
6．小组内复述。
7．再指名复述，评价是否有进步。
任务三：学习《习作6》——给卡通人物编个故事
学习目标：
1．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2．编一个故事，故事的人物可以是自己喜欢的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
课前准备：
1．事先调查学生喜欢的卡通人物，带一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的头饰。
2．微课视频、范文
具体任务：
1．同学们，你们一定很喜欢看动画片吧！孙悟空、葫芦娃、喜羊羊、米老鼠、皮卡丘、机器猫、柯南、哪吒……这些卡通人物你们一定不陌生，你最喜欢谁呢？他是谁设计出来的？有什么特点呢？
2．今天，这些卡通人物大聚会啦！请你挑选一两位“卡通人物”（也可以自己设计喜欢的卡通形象），展开想象的翅膀，想一想它们之间会发生什么故事呢？请你给他们重新编个生动、有趣的故事，一定要表现出这个卡通人物的特点哦！
（特别提醒：故事要有一定的意义，或借故事介绍一个浅显的知识，或借故事讲明一定的道理。）
学习过程：
一、学情反馈
1．课前，老师了解了同学们喜欢的卡通人物有： 、 、
2．你们知道这些卡通人物有什么特点吗？卡通人物还有许许多多有趣的故事呢，能选择自己印象最深的一个故事或一段情节来给大家说一说吗？
【提示:课前可留心观看某个卡通故事书或动画片，记住情节。说的时候，注意说说这些卡通人物的外貌、语言、动作、武器、特殊经历等】
3．如果把这些有趣的卡通人物请到我们身边，重新给他们编一个故事那才叫新奇呢。课前同学们通过看微视频，了解到这次习作的内容，并且根据要习作要求每个同学都展开了想象的翅膀，编了一个故事。所有的同学都能做到不重复原来的故事，内容都比较新颖、有趣，比如：猪八戒减肥记 加菲猫拔牙记 哆啦Ａ梦学电脑；还有的同学语句通顺，结构完整；一些同学故事情节特别生动有趣；一些同学能通过故事告诉我们一个道理，给人带来启发。
二、佳作欣赏
我们班上 的故事编写得不错，下面我们一起来欣赏欣赏。其他同学认真倾听，思考：这篇文章好在哪？
1．  片段欣赏——猪八戒学文化 

话说唐僧师徒四人西天取经归来，已经是科技发达的21世纪了。猪八戒认为自己应该学点文化知识，于是来到“动物学堂”上课。 第一节是数学课，由著名的大象老师教课。“猪八戒同学，”大象老师拿着名单说，“请你回答我的问题：一加一等于几？”
猪八戒摇摇头，说：“我不知道！”“这样说吧！你的爸爸给你一个苹果，你的妈妈又给你一个苹果，现在你有几个苹果？”
大象老师耐着性子讲道。“一个苹果也没有。”猪八戒回答。“为什么？”大象老师疑惑不解。“因为我全吃光了！”猪八戒老老实实地说。“我从来没有教过像你这么笨的学生！”恰好这时下课铃欢快地响了起来，大象老师气呼呼地走出了教室。 
第二节是语文课，教课的老师是猩猩博士。他让同学们一起读“a”，读完后，便让学生挨个儿读。轮到猪八戒说的时候，他张开嘴正想说“a”，可肚子却先叫了声“咕”。顿时，全班同学哄堂大笑，猪八戒脸上也红一阵白一阵的。 
这就是猪八戒第一天上课的情景。
2．点评：
第一、二自然段交代了“猪八戒学文”。
第三、四自然段具体讲述了猪八戒学文化的经过，分别写了他上数学课和语文课的情景。 
上数学课时，作者详细描写大象老师和猪八戒的对话，同时把他们说话时的语气、动作、神态等写得很生动，比上语文课时，写了猩猩博士教“a”这个字母时猪八戒所闹出的笑话。作者用上了象声词，还写了猪八戒的一些动作、最后一自然段总结全文，说明以上内容只是猪八戒第一天上课的情景，他后来如何学习的给读者留下了想象的空间。
3．总评：
这篇习作写了我们熟悉的《西游记》中的一个人物——猪八戒，但故事内容却是全新的。先交代了事情的起因，再详细地写了猪八戒第一天学数学、语文的情景。在讲述他上数学课和语文课情形时，分别详细写了学“1+1”和读“a”这两件事的情景，略写了学习其他内容的情景。本文有详有略，语言生动，作者很善于想象，编的故事情节滑稽有趣，让人很爱读。
请这位同学，大家都很喜欢你写的这篇文章，你能不能给同学们介绍一下要想把这个故事编好有没有什么秘诀?
1．编故事时要写出人物的特点，不能改变原来的人物形象。
2．故事首先要完整，要写清楚故事的起因、经过、结果。
3．写好人物的言、行、心理等，使故事的情节更加生动、具体。
4．最后别忘了通过故事给大家带来启示。
如果同学们能做到这几点，相信大家也能编出生动有趣的故事的。
三、对比修改 
下面我们再来看两个片段，看看这两个片段有什么优点和缺点？
片断A：这一天，太阳烤着大地，八戒偏偏要去公园玩。路上，八戒说：“我渴死了。”孙悟空便掏钱给八戒买了一个大西瓜。八戒走在悟空前面，一边走一边吃。猪八戒吃完了一片西瓜，就将瓜皮随手一扔，一片西瓜皮就落到了地上。悟空看见了，要教训教训他，让他认识到这样做有多不好。（《猪八戒吃西瓜》片断） 

片断B：一天，皮卡丘在森林里散步，突然，窜出来一只威风凛凛的猴子，他手握金箍棒，腰围虎皮裙。她仔细一看，原来是孙悟空啊！“你好，大圣„„”话还没有说完，孙悟空就大喝一声，抡起金箍棒就打来，一边打一边吼道：“何方妖孽，敢来人间作乱，看俺老孙不打死你！”话音未落，金箍棒已经朝着皮卡丘落下。皮卡丘心想：不好，误会了。她纵身一跳，躲开了这一棒，连忙解释：“悟空大哥，我不是妖怪！”“妖怪，你休想骗过俺老孙的眼睛！”说完，又是一式“排山倒海”。这下，皮卡丘是左躲躲，右闪闪„„（《皮卡丘和孙悟空》片断） 
对比求真：这是两位同学给卡通人物重新编的故事中的两个片断。很显然，片断A不如片断B写得精彩，原因在哪儿呢？细细分析一下片断B，你会发现片断B中人物的对话很详细，孙悟空的外貌、动作以及皮卡丘相应的动作、心理活动都写出来了。也就是说，编故事要写出人物的外貌、语言、动作、内心活动等，这样就生动、精彩了。 
另外，片断A情节很平淡，片断B情节更紧张刺激，更能吸引人。这就要我们在编故事的时候要注意情节的设计，要么惊险刺激，一波三折；要么幽默滑稽，惹人发笑；要么知识丰富，让人大开眼界；要么寓意深刻，让我们懂得许多道理„„ 
假如请你来帮助修改修改片断A，你觉得该怎样修改呢？ 

四、修改作文
1．大声朗读便于修改，请每位同学对照写作要点，修改自己的文章。
2．互助修改。
3．赏析改后的文章。

任务四：修改抄写作文

任务五：五、六单元诊断性练习