浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养.doc

浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养

木兰县东兴镇七屯小学
黄建波
2006年11月
浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养

随着小学新《数学课程标准》的实施，我在小学低年级数学教学中逐渐体会到：通过数学学习，应使学生在兴趣和动机，自信与意志，态度与习惯等几个方面获得发展。而其中，培养学习兴趣更是至关重要的。一旦学生对学习数学产生兴趣，就会化被动为主动，学习就成为一种向上的、内在的动力和需求，就会收到事半功倍的效果。
根据小学低年级学生的心理、生理特点，研究他们学习数学、掌握知识的规律，在数学教学中，我在培养学生对数学的兴趣方面有了深切的体会。
一、“玩”中促学习，激发兴趣。
兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”小学生如果对数学产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲。鲜明生动的图像和实物教具，特别是多媒体课件的教学，能集中孩子们的注意力，直观教学的手段对小学生具有很大的吸引力，能有效地激发学生学习的兴趣，在孩子们喜闻乐见中学习了知识。
如在讲数学第一册“3的组成”时，做了插鲜花游戏。每个学生发一朵花，让学生摆在课桌上，然后提出下面的让学生思考。摆出了几朵？还有几朵没摆？就让学生在玩中掌握3的分解和组成，3以内的加减法，加深了对3 的认识，并为以后学习有关的简单应用题做好了铺垫。
又如在教《9的乘法口诀》时，利用每个同学的十个灵巧的手指，直观地表示了每句乘法的口诀，当弯下左手第一个手指时，形成“一九得九”的口决，弯下第二个手指时，就出现了“二九十八”的口诀，依此类推，直观形象，生动有趣，在“玩”中学习了乘法，能激起学生对数学学习的强烈兴趣，使他们想学、要学。
低年级的学生的思维特点是具体、形象思维占优势，在很大程序上还要依靠动作思维，因此，在教学中，主要是让他们用眼、耳、口、手等器官运用，来激发学好数学的兴趣。通过画一画、拼一拼、摆一摆、听一听、分一分、比一比、搭一搭等手法，使学生动手“玩”的能力提高，学生在活动中加深了对数的认识，同时又培养了想象力和创造力。
二、“趣”中抓训练，培养兴趣。
儿童天真烂漫，活泼好动，对自己的行为约束力较差，注意力容易分散，故在课堂教学时，我们要格外珍惜学生的最佳注意时间，一般要在15－20分钟内完成新知识的传授，当学生想要松口气，注意力放松时，我都要结合教学内容，适时安排能振奋精神的游戏，让学生在“趣”中练，既巩固强化所学的知识，又可以消除疲劳，创造新的学习氛围。
如在教学“表内乘法”和“表内除法应用题”时，我就将“小猴分桃子”作为训练来激发学生兴趣，先出示题目，4个小孩子到果园里去劳动，一共摘了8个桃子，拿出四个花篮，提出问题：1、每人分得几个？2、4个小猴每人摘得一样多，每篮应装几个？请四个同学扮演小猴，做游戏。在游戏中，既帮助学生理解应用题中的条件和问题的关系，为顺利分析应用题创造条件，又有利于培养学生的分析判断能力，激发学生学习主动性和创造性。
在教学《两位数减一位数（不退位）》时，我安排了卡片游戏《算得准》，让学生把计算过的卡片分别插入相应得数的卡片箱中，学生们喜于形色，迫不及待地参加进来。这个方法激励学生保持饱满的精神状态，学而不倦，学而不厌，经常采取这些有趣的形式进行训练，学生学习数学的兴趣逐步提高。
三、变中求创新，发展兴趣。
数学游戏是为教学内容服务的。根据新课改的要求，游戏应针对儿童的实际情况因材施教，要有助于突出教学重点，突破难点，调动学生思维的积极性。
长期使用一种游戏方式，是会使儿童产生枯燥、单调厌烦心理的。因此，我注意在每次新授之后，在不改变练习目的的前提下，想方设法变换各种练习方式，架设起学生兴趣的桥梁，从而增强了学生对待学习的欲望。如学了“十几减九的退位减法”之后，我设计了这样的练习。
1、谈话。问：你知道雅典奥运会上中国健儿共获得多少枚金牌吗？（32枚）我们为他们鸣礼炮祝贺吧！（出示“爆竹”图形），“爆竹”上分别写着17、15、13、16、9、11、18、14、10、12、19，“火柴”上写1－9的数字。小朋友用“火柴”去点燃“爆竹”，对时齐声说：“啪！”错时捂嘴说“嘶！”从而达到妙趣横生的效果。
2、抛减9的方块。
首先介绍规则，方块上有6的数字，抛后用轮上的数字减去9，小朋友抛后，并迅速说出答案，看谁用相同的时间做的题多，答案准确，然后评出冠、亚军。
3、看幻灯列算式。
图中有15只小羊，走了9只，还留下几只？
4、开放题：小鸡的生日到了，鸡妈妈叼来虫子，小花鸡一口气吃了9条虫子，剩下的留给小白鸡。小白鸡吃了几条？（由老师说出虫子数量，这样将数学知识蕴于故事中，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生得到情感体验，既拓宽了学生的思维空间，又有利于他们创新思维的培养。
总之，激发学生学习兴趣的方法很多，如在教“认识钟表”时，可“猜谜”导入，也可实物导入，也可计算“北京奥运会倒计时”导入。如教“20以内加减法”时，可用扑克牌、游戏等，只要我们能多动脑子，多想办法，结合教学内容，创设生动有趣的教学情景，组织学生开展多种形式的活动，置学生于具体情境之中，就定能激发学生的求知欲望，激发学生数学课的兴趣，让学生在“玩”中求知，在“趣”中满足，在“动”中发展，在“静”中获益，也让我体会到，从事小学数学教学中的喜悦与成功。