_My_name_is_Gina_.doc

《My name is Gina》教学设计（七上） 王娟
洪洞地区 山焦中学 学员姓名王娟

课题名称
My name is Gina
科目
英语
年级
七年级
教学时间
2013年9月
学习者分析
由于所面对的是一群刚升入初中，英语学习基础差，而又对一切充满好奇，做事喜欢从兴趣出发，等待点播，乐于表现自我的孩子，因此课程的设计以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心为主导思想。

教学目标
一、情感态度与价值观
1.　 德育目标：学会对人有礼貌
2.　 介绍更多的英语姓名,并且区分姓和名
二、过程与方法
1.　 制作身份证,综合运用所学的姓名和数字
2.　 准确掌握英语中姓和名的表达
三、知识与技能
1.　 本课要求采用Practicing, Listening for specific information利用教学图片来展开课堂Pair work，group work。使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名和结交新朋友的基本能力。
教学重点、难点
1.　 分中国人和西方人姓和名
2.　 准确掌握英语中姓和名的表达
教学资源
　多媒体

教学过程
教学活动1
.课程分为两部分,“revise”和“choose”。第一过程主要是通过学唱英文歌曲“My name is Gina”书本听力练习2a和两人或三人对话练习来达到复习第一课时的目的。
教学活动2
通过task 1 task 2 task3 三个学习任务来区分英语和汉语中的姓和名以及名字所代表的意义,尤其是“task 3 report”通过这一环节将本节课所学的知识得以提升,既可以检验学生所学到的知识,又可以对学生的整体水平有一个了解,是一项具有延伸性和拓展性的任务
教学活动3
最后通过猜猜村综合复习“what is he first name/last name/telephone number?”等句型,并寻找遗失的ID card的主人.
教学活动4
制作ID card为自己制作身份证来证明我们长大了并会努力做到最好,让学生提出更好的建议,制作学生心中理想的身份证,可引出新的内容,如：“age” “address” “post code” “email”等
本课小结
本课要求采用Practicing, Listening for specific information利用教学图片来展开课堂Pair work，group work。使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通过学习了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。个性练习设计分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。
教学反思：本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的交流和口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感，面对不同的学生群体，任务的难度系数深度是可以调控的，而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西，为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材，对其精加工，在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展，使其更好服务于教学目的。