《分类与整理》教学设计及反思.docx

人教版数学一年级下册《分类与整理》教学设计
教学内容：分类与整理，教材第27页的例1及练习七的第1、3题。
教学目标：
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教法学法：发现法、探讨法、合作学习法等。
教学重难点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。
教具准备：白板课件、气球图片等。
教学设计：
一、情境引入
1、课件出示：两个书架的图片、垃圾分类图片、超市商品分类的图片。
师：你喜欢哪个书架？
师：你是怎么知道的？
师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？
通过学生的回答，引出“分类”。
师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。（学生举例说明）
师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类与整理”。
板书课题：分类与整理
二、新授课
学习例1.
1、借助情景，进行分类。
出示：气球图
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
2、选定标准，分类计数。描述感知分类的标准。
3、动手操作，合作学习，分类表示。操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每个小组都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以分一分，摆一摆，数一数，填一填）
操作要求：
a、把学具袋的学具拿出来，用自己喜欢的方法动手分一分，摆一摆，数一数，填一填。
b、四人合作，分工要明确。一人说，一人摆，一个人记录，组长进行汇报。
4、出示先分再数的方法，
师：你分了几类？每类有几个？
5、展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：整齐、清楚
师：你能看出谁最多吗？
师：你怎么知道的？
生：这一排最长
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
6、展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？
师：桃心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）
3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
7、展示其它记录方法，让学生评价。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，还能按图形的颜色进行分类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
三、巩固练习（课件出示）
1、把图形分分类。（指名学生上讲台在白板上拖动进行分类，分完后进行比较，师可以进行指导帮助）
2、给蔬菜水果分类。
3、讨论铅笔的分类方法。（主要体会分类方法的多样性）
4、把同类的放在一起。（只填序号）
5、圈出每行中不同的。
6、把能在水中生活的动物圈出来。
7、把下面的树叶分在3个盘子里，用线连一连。（可按形状分，还可以按颜色分）
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
作业：第29页练习七，第1题。
第30页练习七，第3题。

板书设计
分类与整理
分类的依据： 颜色 形状 功能 用途 特征等

小组合作学习记录单
第（ ）小组 组长：
1、 分一分，摆一摆，数一数，填一填。

有（ ）个

有（ ）个

有（ ）个

2、 其它方法。

蓝色 有（ ）个

红色 有（ ）个

黄色 有（ ）个

《分类与整理》的教学设计
——人教版小学数学一年级下册

兴庆区第二十六小学
许延年

《分类与整理》课后反思 

这节课的教学内容是一年级下册《分类与整理》的例1，将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。这部分内容按由易到难的顺序，学习单一标准的分类、整理和不同标准的分类、整理两部分知识。在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了让学生动手摆气球图片的教学活动，引导学生积极参与。使学生在轻松的学习活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。而且在给气球学生分类的过程中，学生不仅获得了知识，还掌握分类计数的方法，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。 
　　 在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”？  如何组织学生有效地进行合作学习？如果再上一次，我会多加入一些比赛形式的题目，如：分类整理自己的书包、学具盒等。