面积例1和例2教案（修改）.doc

课题
面 积
课型
新课
学校
屯昌县新兴小学
教师
王晓宇
教学目标
1、结合具体实例，感知面积的含义。
2、学习运用观察、重叠、数格等方法比较面积的大小。
教学重点
1、从物体表面的大小和封闭图形的大小两个方面理解面积含义。
2、探究发现比较平面图形面积大小的方法
教学难点
探究发现比较平面图形面积大小的方法
教具准备
多媒体课件、圆形学具、三角形学具、正方形学具、卡纸若干
教
学
过
程
教　学　设　计
教学反思
一、 探究新知，教学例1
1、激趣导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们来做个拍手游戏。
提问：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。摸数学书的封面，并和手掌面比较大小。
2、涂色比赛。
师：今天我们来学习与面相关的知识。板书：面
3、课件出示教室情境图
提问：请同学们找一找教室里物体的面，并说一说。
生交流汇报
4、感知面积定义。
再现情境图，观察黑板面和国旗的表面，说说那一个面比较大？
（差一句过度语）
师：（指黑板面）黑板表面的大小就是黑板面的面积，(国旗表面的大小……)补充完整。
提问：你能像这样说说其他物体表面的面积吗?
课桌表面的 是课桌表面的 ，
数学书封面的 是数学书封面的
过渡语：我们刚才提到的黑板、红旗、课桌、数学书封面、门等等这些都是物体。
引出板书：物体表面的大小就是它们的面积。
板书：积。这就是我们今天学习的课题。
做一做：摸摸你的字典有几个面，说说那一个面的面积比较小。
5、认识封闭图形的大小
（课件出示）这些图形中哪些是封闭图形，哪些不是呢？图形的周围都是封闭的，我们叫它封闭图形。涂色表示它们的面积?封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积？板书：封闭图形
6、总结面积定义。
师：你能用一句话概括什么叫面积吗？
二、探究例2：动手操作，统一面积单位。
过渡语：面积有大有小，如何比较面积的大小呢？
1、实物出示：两张大小不一的图形，请同学们比一比大小？
板书：观察
2、实物出示：两个面积相差不大的图形，通过观察难以比较，你说那个面积大呢?
板书：重叠
3、实物出示：观摩动画演示：这两张纸的面积谁大谁小呢？
（师：看来，同学们的意见有点不统一，那究竟是谁的面积大呢？下面让我们来验证一下好吗？现在请同学们利用手中的学具摆一摆，量一量，看看究竟谁的面积大。
板书：数格
4、设疑
用那种图形作面积单位最合适呢？为什么？
5、设疑
这个同学用的都是大小一样的正方形来测量的，你为什么不将大正方形和小正方形混合着来用呢？
6、设疑
比较面积的时候，应该注意什么？生汇报。
7、小结
说的真不错，在比较两个图形面积的大小的时候，必须要用统一的面积单位来测量，国际上规定正方形就是面积单位。
三、练习体验
1、课件出示习题，那个图案面积大呢？
目的：不规则图形比面积，不足一个单位，可以凭在一起计数。
2、完成P62页做一做，分组完成，集体订正。
3、出示P64页练习十四第1题，分组完成，集体订正。
目的：了解周长和面积的不同之处。
4、出示P64页练习十四第2题，分组完成，集体订正。
目的：了解曲边图形也有面积。
5、出示P64页练习十四第3题，分组完成，集体订正
目的：引导学生用数面积单位个数的方法比较面积。
6、填空。（ ）或（ ）的大小就是它们的面积。
四、总结全课
通过今天的学习，你有什么收获？
五、板书设计
面 积
物体表面 观察
或 的大小就是它们的面积。 方法： 重叠
封闭图形 数格
……