二下56小蝌蚪的成长.doc

小蝌蚪的成长
教学目标
1、探索并掌握三位数减法（被减数中间或末尾有0）的计算方法，经历与他人交流算法的过程，鼓励算法多样化。
2、巩固验算方法，养成计算认真，自觉验算的好习惯。
教学
重难点
重点
探索并掌握被减数中间或末尾有0的三位数减法的计算方法，能正确计算。
难点
探索并掌握被减数中间或末尾有0的三位数减法的计算方法，能正确计算。
教学媒体
口算卡片、卡片、小黑板、竖式本
资源开发
用今天学过的被减数中间或末尾有0的三位数减法的计算方法和验算方法解决生活中的实际问题。
教学过程
活动组织与实施
设计意图
时间
教师活动
学生活动
（一）复习导入：
出示口算卡片：
5700-400= 410-40=
130-80= 1100-400=
6700-6000= 350-60=
100-39= 93-45=
出示卡片：算一算。
718 241 542 870
-509 -117 -360 -235

独立审题、计算。
指名直接说得数，集体交流评价。

独立审题、计算。
指名说一说计算过程，并说出自己的发现，集体交流评价。
复习巩固学过的加减法的知识，为新课的学习打基础。
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（二）创设情境：
谈话：在前面的学习中，我们学会了三位数减法笔算的计算方法，你还记得怎样计算吗？（用竖式计算时注意：哪一位不够减，就从前一位退“1”。）（2015、4：这一环节放到“复习导入”里面。在这让学生简单介绍一下小蝌蚪变青蛙的生活小常识，再提问题解决。学生会比较感兴趣。

独立思考。
指名汇报，集体交流。
帮助学生复习巩固学过的计算方法，为新课的学习打基础。
2
（三）自主探究，合作交流：
出示题目：530-218谈话：你会算这道题吗？请你在竖式本上进行计算，并验算。

出示题目：300-76
（个位0减6不够减，从十位退“1”，可是十位上是0，就要从百位上退“1”，1个百给十位是10个十，10个十给个位1个十，1个十减6得4，个位为4，十位上还有9个十，十位9减7得2。）
谈话：请你说一说十位上0减7，为什么得
2？
谈话：300-76还可以怎样算？
①300 ②300-76
=300-70-6 =299-76+1
=230-6 =223+1
=224 =224
小结：300-76=？算法是多样的，验算方法也是多样的。我们可以用一种方法计算，用另一种方法验算计算结果是否正确。
谈话：请你说一说用竖式计算减法时，要注意什么？（哪一位不够减，就从前一位退“1”；十位0退走“1”，还有“9”；计算完成要验算。）

独立在竖式本上计算
同位交流计算方法及验算过程，互相评价。
指名板演，集体交流评价。
独立计算
在小组内交流自己的想法，组内评价。
指名板演，集体交流评价。

独立思考。
指名汇报，集体交流评价。
独立思考。
在小组内讨论交流，组内评价。
指名汇报，集体交流评价。

独立思考。
指名汇报，集体交流评价。

让学生通过实践和计算，自己探索计算的方法，培养学生的总结概括能力。

让学生通过实践和计算，自己探索计算的方法，培养学生的总结概括能力，体现算法多样化，同时培养学生择优的意识。

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（四）巩固应用：
出示小黑板：用竖式计算
936-478= 700-403=
600-256=
出示小黑板：看谁算得又对又快。
200 900 300 500
- 45 -428 -151 -279

出示小黑板：自己写出4个三位数，用这4个数写出不同的算式。
加法算式：

减法算式：

出示小黑板：用竖式计算上面的12道题，
独立在竖式本上计算、验算。
指名板演，集体交流评价。

独立审题、计算、
指名汇报，集体交流评价。
独立审题、思考、写出数字、编写算式。
在小组内交流自己的想法，组内评价。
指名汇报，集体交流评价。

独立在竖式本上计算
在小组内交流自己的计算方法，组内评价。

通过练习巩固被减数中间或末尾有0的三位数笔算减法的计算方法及验算方法。
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（五）总结评价：
谈话：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获？
根据自己的学习情况进行总结反思。

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板书设计
小蝌蚪的成长
530-218=312 300-76=224
． ．．
530 3 0 0
-218 - 7 6
312 2 2 4
作业设计
1、思维训练：（自愿完成）
填表。
（1）
被减数
90

640

1120
140
减数
30
500

58

差

800
70
62
40
80
（2）
加数
38
25
48

72
加数
24

36
55

和

63
95
100
55
89
2、用今天学过的被减数中间或末尾有0的三位数减法的计算方法和验算方法解决生活中的实际问题。
教学反思
在这节课里，学生始终在生动有趣的情境中理解和应用数学知识，并通过自主探索、合作交流，探索出三位数减法（连续退位）的计算方法方法，构建了新的知识体系，充分发挥学生的主体性。并且引导学生运用所学的知识解决一些简单的实际问题。同时结合具体情况让学生进行估算，判断计算结果的对错。