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如何在音乐教学中渗透德育
侯 淑 娥
《中共中央和国务院关于进一步加强和改进学校道德工作的若干意见》中要求：在教学中“要按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合”。《中国教育改革与发展纲要》也明确指出：“老师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展”。
音乐是以情感人、以美育人的一门艺术。音乐教育作为艺术教育的一种，是学校美育的重要途径之一，也是德育的特殊途径。从古至今在我国的教育中一直把音乐教育放在重要的地位。如《荀子·乐论》中说：“夫声乐之入人也深，其化人也速”，“乐者……而可以善民心，其感人深，其移风易俗”。这充分肯定了音乐的潜移默化作用。
邓小平同志曾在《在全国教育工作会议上的讲话》中说过：“革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养。”《音乐课程标准》在谈及音乐学科的教学目的时首先强调：“突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。”那么在音乐教学中如何能更好的把德育渗透其中，我想在以下几个方面谈谈我的体会：
一、认真备课 整体的把握教材中的德育内容
音乐影响着人的情感，音乐教育在人的思想品德教育中起着其它学科所不能替代的作用，所以在音乐教学中更应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘音乐作品中内在的思想情感，把这些思想情感充分地展示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，使学生易于接受并从中道德上受到影响，在情操上受到陶冶，心灵上受到启迪，意志上受到锻炼，不断发展学生自我教育的能力，达到潜移默化地、自然地进行德育。如：《彝家娃娃真幸福》、《阳光下的孩子》、《同唱一首歌》、《我爱雪莲花》、《如今家乡山连山》、《共产党好比红太阳》、《我们多幸福》等歌曲中有明显的爱国主义教育的内容。又如：《洗手绢》、《大家来劳动》、《粉刷匠》等，是对学生进行爱劳动的教育；《鲜花爱雨露》、《我们爱老师》等是对学生进行尊敬师长的教育；《我们要做雷锋式的好少年》是对学生树立崇高理想、继承发扬优秀传统的教育；《一对好朋友》、《白杨和小河》等歌曲是对学生进行互相帮助、团结友爱的教育；《天地之间的歌》教育学生从小爱科学……这些都是从歌曲内容上对学生进行教育。可以在歌唱教学中贯穿德育教育歌唱教学是音乐教育的主要内容之一，教材中所选用的歌曲都具有爱国主义教育、革命传统教育和多元文化的教育等歌曲，这些作品包含大量的爱祖国、爱家乡，继承光荣传统、树立远大理想等方面的内容，通过分析、教唱这类题材的歌曲，使学生受到深刻的爱国主义教育。
如：《洗手绢》是一首直接对学生进行劳动教育、爱心教育和环保教育的少儿歌曲。在教学过程中，首先由小动物引入：今天我们的课堂上来了许许多多的小动物，那你们想知道它们都是谁吗？请同学们竖起耳朵，我们一起来听一听，好不好？（放《劳动最光荣》课件，让同学们在这首歌曲中感受到劳动的快乐，然后再通过激发兴趣导入《洗手绢》：“你们在家是否能经常的帮助爸爸妈妈干活？你们都会做什么家务活？”，同学们就纷纷的回答自己都能做些力所能及的家务活，借此抓住学生喜欢表现的心理，及时表扬同学们爱劳动的好习惯，“你听到这首歌曲里唱的有哪些小动物啊？”，“ 小蝴蝶、小蜜蜂、雄鸡、小鸟、小喜鹊……”，“同学们你们知不知道这首歌曲叫什么名字呀？”，“劳动最光荣”，“好!那歌曲中唱到了小动物们都喜欢干什么呀？”，“喜鹊造房子，蜜蜂采蜜忙…… ”，“除了小蝴蝶以外，其他小动物们都喜欢干什么呀？”，“劳动”，“那平时在家里或在学校中你都会做哪些力所能及的事呀？”，“我会扫地、拖地、洗衣服……” ，“同学们做得都很棒，我想让同学们认识一位小朋友，这位小朋友现在正在家里帮父母做家务哪，边讲故事边播放《洗手绢》课件，“谁知道小手绢都有哪些用途啊？”…“我们现在有很多人已经不用小手绢而改用面巾纸了，大家讨论一下，是用手绢好还是用面巾纸好？” ……通过讨论老师总结告诉大家“用面巾纸比较浪费而用手绢比较节省、环保，可以循环使用，但我们一要讲究卫生象歌曲中的小朋友一样，要经常的给手绢洗澡啊。”再通过歌唱、表演，让学生懂得从小就要养成爱劳动、讲清洁的好习惯和懂环保、有爱心。
二、借助多种形式创设情境 培养学生的道德意识
在音乐课的教学中，教师应当运用多种教学手段，来激发学生的兴趣，开启学生的智力，德育也就渗透在其中。
1、形象是情感的载体，老师要抓住学生已有的生活经验，准确的捕捉音乐形象激发学生的道德情感。教材中有很多的歌曲具有形象性和趣味性，在教学中要根据乐曲的特点自制一些形象的教具，如头饰，卡片等等，这对激发学生学习的兴趣、孕育学生的情感都有非常好的效果，如在教学歌曲《猫咪别淘气》时，让学生在生动形象的氛围中，不知不觉地进入老师所创设的课堂情境，用心去感觉与体验到音乐中所蕴含的情感：做为一名小学生我们更应该学会遵守纪律、遵守行为规范，做一个懂文明礼貌的好孩子；
2、结合教材讲故事，课堂上用得最多而且最容易交流感情的是语言，形象生动的语言是启动学生激情的添加剂，它可以掀起课堂教学的高潮，在《小乌鸦爱妈妈》这一课的教学过程中，我是这样通过讲故事让学生懂得如何爱妈妈的：一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，人们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。借助故事，既有助于对乐曲的理解，又提高了学生的兴趣，也使学生受到良好的思想教育。
3、在游戏中培养意志，音乐游戏是学生喜闻乐见的形式。它不仅有助于训练学生的音乐能力，也培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质。如以班级、小组等为单位的游戏，需要学生的协作精神；而一些需要克服一定困难的游戏，有利于学生毅力的训练，如在音乐游戏《音乐探宝》中，为了进一步调动学生参与音乐活动的积极性和对学习音乐的兴趣。在游戏中保持既有竞争又友好、和谐的气氛，在教师指引下，在全班同学的分组竞争与小组团结协作下完成了，从而培养和学生们的互帮互助的团结精神。
4、歌表演、律动特别受低年级学生的喜爱。如教学《我爱雪莲花》，将具有新疆舞特点的律动交给学生，《彝家娃娃真幸福》的歌表演有彝族风味，《金孔雀轻轻跳》是美丽的傣家舞。这样的教学使学生不仅清楚认识中国的多个民族，也加深了对民族音乐的理解和热爱。
5、多媒体教学直观、生动、形象，多媒体教学能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育，具有不可替代的多种功能。通过多媒体把教学内容再现情景后，会使学生的情感受到激发而产生共鸣。比如在《故乡》这一单元的欣赏课的学习中，在播放欣赏曲录音的同时，在幻灯片里放出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，这样把学生置身于一个有声有色、有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。
三、在歌唱中培养学生的道德情感
音乐是声音的艺术，富于表情地演唱形象鲜明的歌曲，最能感染教育少年儿童，这对于提高他们的首先文明素质和智力的开发，具有重要的作用。所以课堂上教师还必须紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子和演唱形式等音乐要素所塑造的形象，引导学生进入歌曲意境，抒发美好的感情。如在教唱《中华人民共和国国歌》时，首先我是在让让学生了解歌词意义、时代背景、作者生平下，抓住歌曲中号角式的呼喊，急切的呐喊，三连音的运用等音乐本身的特点，引导学生演唱时严肃、自豪、情感真挚，激起对祖国的无比热爱之情；又如《两只老虎》它是一首运用轮唱方式的二声部合唱歌曲。歌曲旋律与歌词的理解难度并不大，但学生对简单的书面解释和单调的重复练习往往兴趣不高，且对于首次接触轮唱的二年级学生来说，要正确、熟练、形象的掌握这个演唱技巧还是有一定的困难。所以为了营造轻松愉快的课堂氛围，便从学生生活中熟悉的回声现象逐步过渡到轮奏和轮唱，引发孩子们自然的情感历程，探索自然、和谐的音乐课堂氛围，激发他们对音乐的兴趣。同时，面向全学生，强调人人参与，使所有学生在语言、体态律动、模仿回声游戏等过程中轻松愉快地感受与体验轮唱的方法与技巧。这样既让学生在愉快的学习中初步体验了轮奏与轮唱，又让学生在轮唱轮奏的过程中培养了学生的合作精神和合作能力……
“教书育人”首先是育人，然后才是教书。那么作为一名“音乐教师”首先是教师然后才是音乐，而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑造人，培养人，造就人的教育。所以，音乐是手段，育人才是目的。所以在新的教育形势下我们音乐教师必须紧密结合课程目标、教学方式、教学过程的不同环节，以基础知识为载体，灵活生动地把德育渗透到音乐教学中,渗透到音乐教学过程的各个环节，使之可信可亲，在“授业”的同时达到“传道”的目的。

注：参考书目：《中国著名特级教师教学思想录》
《中小学音乐教育》

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