人生自强少年始教案1 (2).doc

人生自强少年始
七年级下册 第二单元 第四课 人民教育出版社
鄢陵县柏梁镇第一初级中学 刘明刚
教材分析：
“人生自强少年始”。由“自强，进取的动力”“自强，通向成功的阶梯”两目组成，分别介绍自强的含义和表现以及自强作用等内容。第一目：“自强，进取的动力”。主要是讲自强的含义和表现。本目首先树立了一个自立的榜样──“十佳少年”小涛。在学生对此进行深入讨论的基础上，课文给出了自强的含义：永远向上，积极进取，对未来充满希望。这也正是小涛前进的动力。随后的一个活动是把自强的教育内容与学生紧密联系起来，让学生从自己、从身边的人物寻找自强的表现。最后，课文配以四幅图，旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。第二目：“自强，成功的阶梯”。主要是讲自强的作用。一个人能否成功，有很多复杂因素，但你主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。本目设计的第一个活动，就是为了引导学生认识，自强与成功之间的关系，懂得自强的意义，从而激发他们培养自强品质的强烈愿望。不进则退，不自强则自弃。所以，第二个活动选用了云雀的寓言，让学生认识到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识
教学目标
情感与态度：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用。
知识目标：懂得自强的含义、表现和作用及自强要从少年开始。
能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，试做自强少年。
教学重点：自强的含义、作用和意义。
教学难点：结合自己的实际把自己培养成为自强的人。
课前准备：收集资料 ，制作课件。
课时分配：1课时
教学设计

教学环节
教学活动设计

设计意图

导入

多媒体播放音像资料：《动物世界》——羚羊的生存。
学生谈感受。
结论：认识“苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。”生活要自立，人生当自强。

通过看《动物世界》，展开自强的话题。

活动一：小组讨论故事

每组派一个学生代表发言，说出小涛成绩的取得考的是什么。师生相互补充，进而总结出小涛成功飞原因。
过渡：你身上是否也有这些宝贵品质和自强精神呢？

探究自强的含义和作用，感悟自强要从少年开始。

活动二：说他人，谈自己

看“自强不息的中国人”的图片，同时配有《男儿当自强》。从中体会一个人应活出自尊、活出价值。
说他人：以小组形式，讲述他们课前收集的成功人物事迹。
趁热打铁：自强人人都能做到，就看你想不想做，如何表现。
谈自己：有哪些自强的表现？

引导学生从身边去寻找学习的榜样。强化自强要从少年开始，激发学生自强的愿望，因而产生渴望成功的动力。

小结

每个人都对自己的未来充满希望，永远长向上。这是一种精神，自强的精神。这种精神催人奋发进取，不达目的誓不罢休。最终成为自尊、自信、自立、自强的人。

活动三：设计故事结局

首先让学生阅读哈默的故事，然后分组讨论哈默成功的原因。
师生共同总结哈默成功的原因。
学生展示：设计故事另一个结局。
过渡：按照你们给故事设计的相反几局，哈默会怎样？

通过不同结局的对比，培养学生发散思维，探究成功与自强的关系。强调自强精神是从一言一行中体现出来的应养成自信的生活态度。

活动四：小品表演

学生表演小品：云雀的寓言故事。
从反面对比得出结论，人生当自强，否则一事无成。强调后果。
反思：自己的言行有没有和云雀类似之处，今后该怎么办？

引导学生对自己的言行做出正确的选择，体会自强不息的意义。认识到自强要从少年开始。
本课小结
教师解惑：通过这节课的学习，你的内心产生了什么变化？你明白了什么？你也想成功吗？
要自强就看你主观上想不想做。自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。自强是一种动力，是通向成功的阶梯。希望同学们能成为一个自立自强的人！

指导学生从现在开始逐步培养自强的精神和自强的生活态度，帮助学生尝试做自强少年。

板书设计：
人生自强少年始

学：自强精神 态度： 积极的 自弃的
↓ ｝表现 ｛ ↓ ↓
做：成功人士 结果： 自强的人 一事无成

布置作业：

《基础训练》第四课第一课时的习题。

教学反思：
通过教学信息反馈，要达到教学目的，确实存在问题。培养自强精神品质是需要社会、学校、家庭多方面的交流与促进，而且是长期的作用，才会产生效应。所以短期看不出明显的效果。学生在学校时间长，社会阅历少，对体验自强精神感触不深，只是从他人的故事中感悟。因此，说一百遍，不如体验一次。需要学校、社会、家长为学生发展提供条件，形成合力。