香洲第十五小2016-2017五上年级数学（改）.doc

香洲区中小学校本培训
问题研究方案（三类模式集体研究系列）
学校：香洲第十五小学 学科组：五年级数学 日期：2016.9.27
所研究的问题是：在小学数学课堂中如何提高计算的准确性
本项培训基本信息
培训负责人
梁凤玲
联系电话
13
职务、职称
小学高级
数学教师
参训人员
姓名
周玲玉
身份证号
164046
姓名
梁凤玲
身份证号
222425
姓名
侯月容
身份证号
265641
2016年9月至2017年1月
拟申报学时
11学时

培训起止时间
2016年9月至2017年1月
拟申报学时
11学时
选择该问题研究的原因：
在数学实践中，我们发现这样一些现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现这样那样的错误。一些家长和学生都认为是“粗心”导致的，可是为什么会“粗心”呢？计算的准确性不仅影响学习效果，还影响成绩的提高。因此导致学生出现计算不准确的原因有：心理因素、智力因素、非智力因素等等，无论是家长还是老师，可能在教学的过程中过于单面注重计算结果，而没有考虑学生为什么会出现低级错误进行深入思考，从而学生没有从根本上转变，所以增加作业量来提高计算准确性反而适得其反，因而，在重视学生的计算结果的同时，更应该从方法入手，了解学生的内心，得到更有效的教学效果。
解决问题将采取的方法与行动：（谁？什么时候？做什么？怎么做？相关步骤及措施具体，任务明确到人。）
对于这个问题的提出，我们教研组在本学期就此问题为突破口，进行教研活动。1、方法：一、让学生养成良好的审题、检查的学习习惯。从审题、书写、检查三个方面要求孩子养成良好的习惯，尽量让孩子避免一些不必要的错误。二、坚持口算训练，为计算打牢基础。要求孩子们每天除回家再家在家长的监督下完成一页口算题外，还要求他们在课前热身10道口算题。精心设计一定数量的练习题在每周进行一次定时检测。三、灵活运用简便方法与技巧。告诉孩子们在做计算题前，看是否有明显的形式和数学构造特征。孩子掌握解题方法，使孩子能准确、快速而灵活地计算，提高计算速度。四、坚持定时、定量、长期训练。在这里要求孩子们每天在规定时间内练习五道计算题，这里老师可设计竖式计算、脱式计算（包括简便）、方程等，长期、定时、定量坚持训练，既培养了孩子坚强的意志，有提高计算能力。2、行动：梁凤玲老师是课题负责人，负责组织老师开展活动，周玲玉老师、侯月容老师围绕课题进行集体备课、负责设计练习，教案修改。再根据三类模式进行，研讨→上课→听课→评课→反思→再上课→听课→评课→反思的形式进行，最后三位老师上课，找出不足，再进行讨论、研究，再上课，在大家群策群力，共同探究在小学数学课堂中如何提高计算的准确性，达到一个目的就是共同学习，共同进步，共同成长，使到我们的教研水平有所提高。
解决该问题的理论依据：
1、数与计算时人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。在生活中随处可见，在小学数学的教学中，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可以说计算是数学的心脏。
2、从小学阶段各年级数学考试试卷来看，有关计算的分数所占比例很大。如数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实。几何知识的教学中，运用公式求图形的周长、面积、体积同样离不开计算。
3、《数学课程标准》指出：要让学生体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

注：
1.采用本模式开展校本培训，按以下要求计算学时：
参与问题研究的教师，围绕同一问题研究循环上课2次以上，听同伴上课1次以上，才给予继续教育学时登记；其中上课1次，提交教案与个人课堂教学反思表，记2学时；听课1次，参与集体评课，提交同伴评价表，记1学时。
2.本方案需在每学期开学一个月内，在广东省教师继续教育网进行校本培训项目备案。
3.采用本模式开展校本培训，在本年度9月或12月学时审核时需要提交以下过程资料：
（1）问题研究方案（1份）；
（2）“研讨”记录表（若干份）；
（3）研究课执教者教案（若干份）；
（4）执教者个人课堂教学反思表（若干份）；
（5）听课者同伴教学评价表（若干份）；
（6）研究报告（可以是叙事性研究报告）（1份）；
（7）本次培训申报学时导入模板（1份）。
4.培训相关表格及报告格式在《珠海市香洲区中小学教师继续教育“校本培训”工作指南》附件中下载。
附：专题研讨课安排表：
2016 -2017学年度第一学期专题研讨课安排表
（ 五年级 数学 ）学科
任课教师
授课内容
授课班级
授课时间
授课类型
梁凤玲
循环小数
五（3）班
10月25日
新授课
周玲玉
五（1）班
10月26日
侯月容
五（6）班
10月27日
（本表栏目可自行添加。）