第2节人体和动物体的组成（2课时）.doc

课时安排：2课时
第2节 人体和动物体的组成
教学目标：
知识目标
1. 识别组成人体的的各种器官。
2.  说明人体的结构层次。
3. 举例说明人体的四种基本组织的特点和功能。
4. 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
能力目标
1.  通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力和团结协作能力。
2.  通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力和分析比较能力。
情感目标
通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
教学方法：分析法、启发法、讨论法
教学重点：探究人体的多层次结构；形成人体是一个统一的整体的观点。
教学难点：人体四种组织的特点和功能
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动及达成目标
导入新课
植物体是由细胞、组织和器官构成的有序整体，动物体的结构层次是否也是这样呢？
思考回答问题，激发学生的学习兴趣。

观察人体的外形
播放课件：（健美运动员充满活力的强健体魄，芭蕾舞演员婀娜多姿的身段……）
出示思考题：
1、从外形上看，人体分为哪几部分？
2、你能说出你的身体各部分的名称吗？
3、为什么臀部常被选作肌肉注射的部位？4、归纳总结人体的分布情况及各部分名称。

口
头 耳
鼻
眼
颈
前面 ：胸、腹
躯干
后面 ：背、腰
上 臂
上肢 前臂
四肢 手
大腿
下肢 小腿
足
（1）要求各小组指派一名代表选择其中的一个问题发言。
（2）引导学生进行学习，并适当的帮助和指导，对学生学习中遇到的问题作个别辅导。
1、思考回答问题1。2、同桌归纳总结人体的分布情况及各部分的名称。
的两位同学互相配合，结合人体的外形图，认识对方身体各部分的名称。3、同桌讨论归纳总结人体的分布情况及各部分的名称。
请两组各两位同学同时到讲台前，一组以其中的一位同学为例，讲述人体各部分名称，另一组两位同学将归纳总结的内容写在黑板上。培养学生上台的勇气、语言表达能力和对知识的归纳能力。
观察人体内的腔和腔内的主要器官
人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围城颅腔和体腔。请通过观察图回答下列问题：1、颅腔和体腔内分别有哪些器官
2、体腔被膈分成哪两个部分？其中分别有哪些器官？
3、对照自己的身体知道这些器官所在的位置。
4、归纳总结人体的腔和腔内各器官的名称。
（1）要求各小组指派一名代表选择其中的一个问题发言。
（2）在学生代表发言的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。
 （1）前后四人组成学习小组，每组一名组长，生生互动，共同完成大屏幕上问题。
（2）学生派代表发言，积极发表小组及自己的看法。
（3）修正自主探究过程中的各自观念。
培养学生观察能力、团结协作能和知识的归纳能力

观察人体的组织
人和动物的器官与植物的一样，都是由几种组织构成的。根据功能的不同，人体的组织主要分为上皮组织、肌肉组织、神经组织
结缔组织四大类。屏幕上显示提出问题：
（1）据图观察和识别人体的组织。
（2）查询信息库中的有关资料，列表比较人体的四种基本组织的分布、组成、特点和功能的不同
（3）人的心脏是由哪些组织构成。
师组织学生看书，进行分析讨论，对存在的问题和困难进行点拨、帮助和指导。
通过组织交流，达成共识，得出结论。
 以小组为单位，根据问题看书思考，讨论，表述交流、相互补充，分析整理得出结论培养学生的观察能力和分析能力。

探究人体的多层次结构

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
(1)你能说出消化系统是怎样构成的吗？
(2)与植物体的结构层次相比，人体的结构层次有什么特点？
（3）猫、狗的结构层次是否与人体的结构层次相同？
教师作为平等的一员参与交流、讨论，师生互动。
讨论、交流明确人体组成的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→人体。

人体是一个统一的整体
阅读课本材料
讨论：人体在进行各项生命活动时，各个系统是如何密切配合，协调活动，共同完成各项生命活动的？
讲述：人体共有八大系统：运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统和内分泌系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂生命活动能够正常进行。
阅读、思考、表达、交流
小结
请你说出生物体是怎样形成的？
 表达交流
课后活动

观察一种动物，说明它们的身体是怎样构成的。
DIY：组装人体模型(课件)
实践