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《方寸世界》拓展.doc

上传人:s4****5z 文档编号:9418186 上传时间:2025-03-25 格式:DOC 页数:3 大小:21KB
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《方寸世界》单元拓展习作教案设计 内容简析: 本课是《静听花开》增量习作教材的第六单元“方寸世界”的拓展习作内容,通过教学使学生能够结合文本中的具体内容来评价人物,突出人物特点。 学情分析: 《三国演义》一书是四年级学生的共读书目之一,结合平时每周五“快乐读书日”的阅读展示,孩子对书中的人物比较熟悉,有自己的看法。 课前准备 : 学生:布置学生回顾《三国演义》一书的主要内容,选一个给自己留下深刻印象的人物形象,浏览相关内容。 教师:制作课件。 教学目标: 1、在充分阅读《三国演义》的基础上熟知三国故事,结合故事情节感受人物形象并作以评价,感悟作品的语言魅力。 2.激发学生对三国人物的崇敬之情及对中国古典文学作品的热爱。 重点难点: 1、激发学生对三国人的崇敬之情和对中国古典文学作品的热爱。 2、引导学生全面、客观地分析人物。 设计意图: 语文教学有着与其他学科的不同特点,它不能局限于课堂教学,应该加大课外阅读量,教师指导学生有计划地尽可能多读一些古典名著,将能有效地拓宽学生知识面,丰富文化积累,增强学习兴趣,提高语文素养。在学生课外阅读名著《三国演义》之后,教师针对小说特点,组织学生开展的一次三国人物形象分析评价。 教学过程: 一、观看视频导入。 1、 观看视频谈感想。 师:我们来观看一个片段,欣赏一首曲子(播放电视剧《三国演义》主题曲及开剧片段)。知道这出自哪一部电视剧吗? 生:《三国演义》。 师:看到那惊心动魄的场面,听着那悲壮的乐曲,你想到了些什么? 生:(略) 师:悲壮的《滚滚长江东逝水》把我们带到了群雄争霸的三国时期,《三国演义》让我们目睹了桃园结义、官渡之战、火烧赤壁、草船借箭等场面,也让我们认识了运筹帷幄、决胜千里的诸葛孔明,骁勇善战、忠义为先的关云长,雄霸江东的孙仲谋,一代奸雄曹阿瞒,旷世奇才周公瑾等生动传神的人物,这节课让我们再次漫游“三国”,一起来评一评。 2、 板书课题。 评价人物————《三国演义》 (设计意图:情境导入,渲染气氛,使学生入情入境。小结语为学生回顾故事、评价人物作铺垫。) 二、出示学习目标。 选择《三国演义》里的一个人物形象,结合具体内容来进行评价。 (设计意图:明确本节课学习任务) 三、畅游知识园。 师:我们先来畅游知识园,考考大家对“三国”人物到底了解了多少。 多媒体出示:魏国、蜀国、吴国的霸主分别是谁?他们各自身边又有哪些杰出的人才?(列举3—5人) 指名回答,其他学生做好补充。 (设计意图:通过问题的设计,引导学生回顾文本内容,为评价人物做好铺垫。) 三、结合故事评英雄。 师:三国”充满战乱,造就了众多英雄。请以小组为单位,选择其中一个留下深刻印象的人物,结合具体内容进行评价。 1、 小组交流。 2、 小组汇报,全班交流。 预设一:生评刘备。 例如,①宽厚爱民。曹操大举南下,竟有十数万百姓随同刘备赴难,虽然情势万分危急,刘备亦不肯暂弃百姓,受到人们的普遍爱戴。 ②爱惜人才,求贤若渴。赵云单骑救下阿斗,刘备接过阿斗,扔在地上,大骂:“为你这小子,几乎损我一员大将!”刘备也曾经三顾茅庐请诸葛亮出山。  预设二:生评曹操。 例如,①爱惜人才。关羽过五关斩六将,曹操未杀关羽,显示了他的“爱才”。讨伐董卓时,关羽请求出战,袁绍看不起关羽,命令部下把关羽乱棒打出。曹操不以出身论英雄,给关羽机会,结果关羽立了大功,这都多亏了曹操慧眼识英才。②重视天下人心。曹操与刘备“煮酒论英雄”,明知刘备将来会成为他的对手,但他没有杀刘备。因为他认为如果把前来投靠他的人杀掉,将来就没有人敢来投靠他了。③以身作则。曹操曾经割发正军纪。 预设三:生评孙权。 例如,①果断。曹操占了荆襄后给孙权写信,执意要取下东吴。东吴内部分为两派,一派主战,一派主和。孙权果断决定,以周瑜为主帅,出兵三江口,与曹操决战。这便是历史上有名的赤壁之战。②知人善任。正如孙策所说:“要论领兵布阵,你不如我,举贤任能,我不如你。”正因为这样,孙权能够守住父兄留下的基业,使曹操不得不叹服:“生子当如孙肿谋!”③虚心听取别人的劝告。有一次,孙权在武昌临钓台饮酒,喝得酩酊大醉,,醉后他叫人用水洒席上的大臣,并对大家说:今天饮酒,一定要醉倒在这里不可。当时,任辅吴将军的张昭,板起脸孔,一言不发地离开酒席,走到外面,坐在自己的车内。孙权派人叫他回去,说:今天只不过是共同饮酒,取乐罢了,你为什么要发怒?张昭回答说:过去纣王造了糟丘酒池,作长夜之饮,也是为了快乐,不认为是坏事。孙权听了,一句话也不说,脸上露出惭愧的神色,于是立即撤了宴席。 (设计意图:以小组合作的形式展开评论,营造大家参与,全体关注的互动局面。既检测学生对作品内容的了解程度,又有利于集思广益,全面、客观地分析人物。) 四、明确习作要求。 课件出示习作要求:选择《三国演义》中的一个人物,结合具体内容进行评价,要求语言通顺,评价客观,有理有据。 五、笔下生花。 六、习作讲评。 1、展示作品,师生评价。 语句是否通顺,语言是否凝练,评价是否客观、、、、、、 2、学生修改习作。 (设计意图:本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导展示赏评。通过对话交流,点拨写作方法,进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力,达到听说读写综合发展。) 板书设计: 评价人物————《三国演义》 人物:曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、、、、、 特点: 故事:
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