曹操献刀.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古典四大名著,西游记,吴承恩,水浒传,施耐庵,红楼梦,曹雪芹,三国演义,罗贯中,1,中国小说产生以来，绵延不衰的两个主题：,演绎历史与谱写英雄,。,代表作：,三国演义,水浒传,。,主题的共性：,以历史为题材的小说，在叙史的同时关照英雄人物，如,三国演义,；,水浒传,基本上是英雄谱，似乎也在某种程度上演绎着历史，但总的说是以歌颂英雄为主。,2,两类小说的特点,:,1.,历史演绎系列小说：,在真实历史的基础上加以适当的虚构描写，主要按历史顺序展开，构成情节。,人物大部分带有定型化的特点，看不出他们的个性与出身遭遇、具体的生活环境等有什么关系。,2,英雄传奇系列小说：,关注人物的命运，围绕主要人物的经历与事迹来突出其性情与神采，同时通过各路英雄展现当时的社会生活。,有比较丰富的细节描写，人物富于个性化、立体化。,3,两类小说的比较,:,1,类型不同,。,（,三国演义,属于历史演义，是在真实历史的基础上加以适当的虚构描写人物，主要按历史顺序展开故事，构成情节。,水浒传,则属于英雄传奇，更关注人物的命运，围绕主要人物的经历与事迹来突出其性情与神采，同时通过各路英雄展现当时的社会生活。）,2,塑造的人物不同。,（,三国演义,中的人物大部分带有定型化的特点，看不出他们的个性与出身遭遇、具体的生活环境等有什么关系；而,水浒传,的人物性格，则与其出身、环境、遭遇都有血肉联系，因而随着人物生活环境和遭遇的变化而变化。,三,塑造人物主要是进行粗线条的勾勒，细节描写比较少；而,水,则有比较丰富的细节描写，人物更富于个性化，立体化。）,3,语体色彩不同。,（浅近的文言和纯粹的白话。）,4,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在 几度夕阳红,白发渔樵江上,惯看秋月春风,一壶浊酒喜相逢,古今多少事 都付笑谈中,临江仙,三国演义,卷首语,5,历史为英雄搭建了表演的舞台，,而小说则为豪杰做了诗意的诠释,黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣,曾经叱咤风云的英雄豪杰,如今，都已沉沉睡去,但，每当我们翻开,三国演义,时,眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容,教人禁不住共其悲欢，久久难忘,6,歇后语补充：,万事俱备,（）,周瑜打黄盖,（）,关羽战李逵,（）,司马昭之心,（）,刘备借荆州,（）,曹操杀伯奢,（）,三个臭裨将,（）,马中赤兔,（）,只欠东风,一个愿打一个愿挨,大刀阔斧,路人皆知,有借无还,将错就错,赛过诸葛亮,人中吕布,路人皆知,有借无还,将错就错,路人皆知,有借无还,赛过诸葛亮,将错就错,路人皆知,有借无还,人中吕布,赛过诸葛亮,将错就错,路人皆知,有借无还,7,学习目标,1,、了解作家作品及背景，体会“历史演义小说”与“英雄传奇小说”的基本特点。,2,、整体感知，理清内容。,3,、研读文章，结合背景，分析人物形象特,4,、赏析选文中语言、行动、心理、细节等人物形象塑造的方法。,5,、提升感悟，认识英雄形象的现实意义。,8,你对三国知多少,作家作品,9,罗贯中，名本，别号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，山西太原人。罗氏家族一直保持了“耕读传家，诗礼教子”的家风，贯中从小喜爱读书，博洽经史，为后来的创作奠定了良好的基础。青年时期的罗贯中，就在这个历史大动荡的影响下，浪迹江湖，参加了张士诚领导的起义军，并入其幕府，充任幕客。,10,罗贯中是我国杰出的古典小说家，他把章回体小说推向成熟的阶段。他在民间传说和话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的,三国志,和裴松之注的正史材料，结合自己的经验，写成了,三国志演义,或叫,三国志通俗演义,。不仅在国内家喻户晓，妇孺皆知，而且被翻译成十多个国家的文字，风行全世界，受到世界各国人民的喜爱。在国外，他的,三国演义,被称为“,一部真正具有丰富人民性的杰作”,，而,大英百科全书,则称他为“,第一位知名的艺术大师,”。,11,三国演义,的形成,：,晋陈寿,三国志,和裴松之注,宋代讲史平话“说三分”,元代讲史话本,三国志平话,三分事略,明初罗贯中,三国志通俗演义,清初毛纶、毛宗岗整理和评点,三国志演义,12,我们今天叫的,三国演义是清康熙年间，毛纶，毛宗岗父子的评点修改本,三国演义,，是我国第一部章回体长篇历史小说，是历史演义小说的源头，共一百二十回，而,三国志,是纪传体断代史，是史书,13,“历史与英雄”是两个永恒的话题，它们在历代文人的生花妙笔之下，流淌出许多灿烂的篇章。,三国演义,是历史演义的开山之作，,描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。小说中刻划了近,200,个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。,三国演义,的内容,概述,：,14,曹操不仅是,“,挟天子以令诸侯,”,的乱臣贼子，更是有雄才大略的乱世奸雄。作者对曹操奸雄形象的刻画，最突出的情节是曹操杀吕伯奢及其家人。如果说曹操杀吕伯奢的家人是出于误会，那么杀吕伯奢本人则完全暴露了他自私自利、心狠手辣的本性，尤其是曹操杀死吕伯奢后说的那句话,“,宁教我负天下人，休教天下人负我,”,，成了他的,“,经典名言,”,。大凡想起曹操，都会想起他说的这句话，这也是人们视曹操为奸雄的一个原因。,15,内容辑要,曹操既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成为仁民爱物、视贤下士、知人善任的仁君典型。书中还描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。全书文不甚深，言不甚俗，简洁明快，气势充沛，生动活泼。,16,曹操献刀,17,读准字音,赍（,j,）,密书,恣（,z,）,跋扈（,b,h,）骁,骑（,Xio,）,沥,酒（,L,）散,讫（,q,）,马,羸（,li,）,暗,忖（,cn,）,掣,宝刀（,ch,）惶,遽（,j,）,隐,讳（,hu,）,小,觑（,q,）,前,鞒（,qio,）,18,阅读文章，整体感知，梳理情节。,用简洁的语言概括小说节选部分主要内容,19,一、刺杀董卓未果,曹操借刀 曹操献刀,二、逃亡途中杀死吕伯奢全家,遇陈宫 杀伯奢,20,王允旧臣哭社稷 曹操奇谋借宝刀,用简洁的语言概括各段内容,孟德献刀遇弑贼 李儒献计操脱身,识谎言陈宫擒曹 仰奇志二人携手,访伯奢孟德起疑 杀无辜陈宫识操,21,根据课后练习题一概括每部分内容,借刀：,王允旧臣哭社稷，曹操奇谋借宝刀,束手无策众官恸哭，机智多谋孟德献计,献刀：,孟德献刀欲弑贼，李儒献计操逃身,谋奸贼孟德献刀，巧脱身奔马他乡,遇陈宫：,识谎言陈宫擒曹，仰曹志二人携手,逃亡途中遇贤士惊而无险，,囹圄之地述胸志重获生机,22,杀伯奢：,访伯奢孟德心疑，杀无辜陈宫识操,伯奢盛情反遭杀戮，孟德多疑恩将仇报,23,请用一个词来填空：,走进文本：感知人物,奸,雄,曹操是一个,。,24,品评曹操,解读,人物形象,什么对象,怎么刻画,鉴赏评价,依,据,情节叙述,人物描写,方法提示：,鉴赏人物形象必须抓住文中的细节等描写，,不可脱离文本泛泛而谈,。,25,课文是如何通过具体的描写来多角度表现曹操英雄气概的？,课文情节：,杀伯奢,遇陈宫,借刀,献刀,请依据文章的四部分,，分组讨论分析曹操形象。,将分析写在黑板上，讲给大家听。,26,神态、动作描写（对比）：,“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”,语言描写：,“,还能哭死董卓否？”,“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。”“,操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”,识大义、有谋略,勇猛、有胆识,体现其英雄的一面,借刀,27,动作描写：,“操径入”,语言描写：,“马羸行迟耳。”“愿借试一骑。”,心理、动作描写：,“操暗忖曰,惧卓力大，未敢轻动。”,心理、动作、语言描写：,“操又思曰,曹操背后拔刀,操惶遽，乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”,勇敢果断,善度势情,随机应变,临危不乱,是一个全身成事的英雄，而不是一个舍生取义的莽汉。,献刀,28,语言描写：,“我是客商，覆姓皇甫。”,“燕雀安知鸿鹄之志哉,?”,“,汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问,?”,侧面烘托,：,“愿弃一官，从公而逃”,智谋机警，,非凡的远大志向，,视死如归的英雄气概。,遇陈宫,29,语言描写：,“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”“若不先下手，必遭擒获。”,“宁教我负天下人，休教天下人负我。”,动作描写：,“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。”,“操挥剑砍伯奢于驴下。”,侧面烘托,：,“宫曰,”“,陈宫寻思,”,多疑、狡诈、残忍、自私,体现其奸枭的一面,杀伯奢,30,“老夫认为,英雄应该胸怀远大的志向和抱负,心中有让人称奇的计策计谋,有通晓宇宙苍穹的智慧,有握天下与掌中的雄心,这样的人才可以称的上是英雄,!”,曹操,31,一千多年来，曹操在,历史和,文艺作品中是一个被严重歪曲和丑化了的人物，许多史书把曹操写成一个,奸臣或,暴君,。,戏曲舞台上的曹操也是个大粉白脸，连三岁小孩都知道曹操是坏蛋。,总之，小说和舞台上的曹操是个十足的奸雄形象。,32,归纳人物形象：,（性格、品质,+,身份或社会地位）,曹操是一位（智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍）的奸雄。,文本中人物形象刻画方法：语言、动作、神态等正面描写，对比，陈宫之言等侧面描写（衬托手法）。,33,拓展延伸,根据本章故事，后人总结了一条歇后语，,曹操误杀吕伯奢,-,将错就错。,你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。,34,意犹未尽？再来看几则曹操的故事？,跳出文本：拓展探究,35,第一回,宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功,操幼时,有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操故无恙。嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来无此病；因失爱于叔父，,故见罔耳,。”嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。因此，操得恣意放荡,汝南许邵，有知人之名。操往见之，问曰：“,我何如人,？”邵不答。又问，邵曰：“,子治世之能臣，乱世之奸雄,。”操闻大喜。,奸诈,36,第十回,勤王室马腾举义报父仇曹操兴师,曹操替父复仇进攻徐州时，传令三军：“,但得城池，将城中百姓，尽行杀戮”，,于是，“大军所到之处，杀戮人民，发掘坟墓”。,残暴不仁,失去了理智的曹操近乎疯狂，滥杀无辜，显得残暴不仁。,37,第三十回,战官渡本初败绩劫乌巢孟德烧粮,攸曰：“公今军粮尚有几何？”操曰：“可支一年。”攸笑曰：“恐未必。”操曰：“有半年耳。”攸拂袖而起，趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望哉！”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。”操亦笑曰：“岂不闻兵不厌诈！”遂附耳低言曰：“军中止有此月之粮。”攸大声曰：“休瞒我！粮已尽矣！”操愕然曰：“何以知之？”,狡猾、多疑,38,第七十二回,诸葛亮智取汉中曹阿瞒兵退斜谷,操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。,奸诈狡猾、多疑残忍,39,有一次，曹操大军经过农田，看见田里庄稼丰收在望，于是下令凡践踏麦田的，就斩首示众。不料自己的马受惊而一下子蹿入麦田中，践踏坏了一块麦田。为了实现自己的命令，取信于民，于是就割了自己的头发来代替。,曹操征张绣时，路上缺水，将士皆渴，于是他以鞭虚指着前面说有梅林，军士听说后均感到口中生津，不那么渴了，最终走出了困境。,许攸来投曹操，曹操正在睡觉，一听旧友许攸来投，连忙从床上跳下来，鞋袜不穿，跑出恭迎。遥见许攸，抚掌欢笑，携手共入，操先拜于地。许攸一见，感慨万千。,公元,207,年，统一北方的大局已定。仲秋八月，秋高气爽，曹操亲率威武之师，满怀胜利豪情，长驱东进。渤海西南岸有一山突兀，灵秀独钟，曹操跃马扬鞭，登山观海，面对沧海，歌以咏志。于是写下了千古传诵的名篇,观沧海,。,军纪严明，机智善思，爱才惜才，,卓越文采、阔大胸襟,40,品评曹操：,奸雄,乱世之,多疑,狡诈,残忍,自私,胆识过人,勇敢果断,随机应变,胸怀大志,性格的双面性！,公正？,41,其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。,鲁迅,那么，历史上的曹操到底是个什么样的人呢？,（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣。,陈寿,42,曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。,易中天,品三国,43,历史上的曹操：,政治家、军事家和文学家。,他用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并，统一北方。精兵法，善诗歌。,有功！有过！,44,曹操之过：,（,1,）镇压起义，充当屠夫。,（,2,）欺君罔上，窃国谋逆。（,3,）玩弄权术，残暴不仁,（,4,）虚假伪善，奸诈狡猾。,（,5,）骄奢淫逸，嫉贤妒能。,曹操之功：,（,1,）削平群雄，统一北方。,（,2,）为三国鼎立、三国归晋奠定基础。,（,3,）对建安文学发展作出巨大的贡献。,45,曹操虽生性狡诈多疑、残忍自私，然功过持平，历史上的真实的曹操仍不失为一个具有雄才大略的杰出的政治家、军事家与文学家。,公正评价历史上的曹操：,46,三国演义,的作者显然是从,封建正统观念,出发，同时也糅合了百年来,广大民众的心理,，在全书中体现出,拥,刘反曹,的思想倾向：把刘备集团作为善的代表，渗透了作者的理想和抱负；把曹操集团作为恶的象征，寄予了作者对丑恶的批判。表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君贤臣的渴慕。,罗贯中为什么要这样来写曹操呢？,深度探究,主旨探讨,.,正统说,.,反映人民愿望说,.,忠义说,.,反映三国兴亡说,.,讴歌封建贤才说,47,三国演义,主旨探究：,政治层面：,明君良臣，仁政爱民的思想。,社会层面：,对智与勇的歌颂，尤其是对智慧的歌颂。,人格价值取向：,“,忠义”为核心的伦理道德规范。,思想价值取向：,“,尊刘贬曹”的思想倾向。,文学作品中的人物形象塑造是为作品的主旨服务的，与作者的思想、时代背景密切相关,。,48,主旨归纳,（内容,+,情感）,通过写（）,49,三国演义,中，作者对曹操的描写有不少是虚构的。,“七分写实，三分虚构。”,历史真实和艺术虚构巧妙结合,至于写人，亦颇有失，以致欲显,刘备之长厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖,；,惟于关羽，特多好语，义勇之概，时时如见矣。,鲁迅,中国小说史略,我们应从不同角度解读文学作品！,50,以“我眼中的曹操”为题写一篇随感。,要求：,真情实感,有观点评价，有例证分析,布置作业,51,祝愿同学们能自由、快乐地遨游在中国古典文学的海洋之中，认真汲取营养，努力提高自己的文学素养！,52,备刘,操曹,全书所写人物有四百多人，成功的有十几人，性格最鲜明、特征最突出的是“四绝”。,53,一、“仁”的代表,刘备,形象：,面如冠玉，两耳垂肩，双手过膝。,性格：,为人忠厚，知人善任，宽仁爱民、至诚待士、信义为上、大智若愚、大巧若拙、有心计的人，是“圣君”的代表。,情节：,桃园结义 三顾茅庐 占领荆州 夺取汉中 建立西蜀 夷陵之战 白帝托孤,54,二、“奸绝”,-,曹操,形象：,面色惨白，目光锐利。,性格：,奸诈狡猾 自私残暴 纵横恣肆 权谋机变 从容不迫 志向远大 飞扬跋扈 目光敏锐,情节：,煮酒论英雄 华容道官渡之战 挟天子以令诸侯 梦中杀人 杀杨修杀华佗 杀吕伯奢家,55,三、“义绝”,-,关公,（五虎上将之首）,形象：,单鳯眼，卧蚕眉，,髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂。,性格：,忠义勇武 忠贞不二光明磊落 恩怨分明,情节：,过五关斩六将 斩颜良 千里寻主 单刀赴会 温酒斩华雄 败走麦城,56,三,、关公,是按照社会理想塑造出来的典型，因此获得了社会各界层的喜爱和尊重，官方和民间都修关帝庙，各行各业的人都敬奉关公。关公是一个超时代、超阶级的艺术典型。如警察和小偷、土匪同时敬奉关公。,1,、神勇。他的勇不象张飞、赵子龙，只是万人敌。,他战胜敌人不是靠力量、武艺、技巧、战术，而是凭一种磅礴的气势，任何强大的敌人在他的面前只有引颈就戮。华雄、颜良无不如此。斩颜良，刀起头落，干净利落；死后还能显灵，使曹操落下了头痛的毛病。魂魄还帮助蜀国战胜敌人、转危为安。,57,2,、大义,“义”是中国传统文化中最重要的内涵,其一、信用、忠诚。,一生履行着自己的诺言，追随刘备。过五关斩六将投奔哥哥。死后化为神还在为蜀刘出力。,其二，超越性。,超越集团和阶级的利益。社会上出现了一种奇异现象，关公得到了各阶层和各类人的崇敬。官方的、民间的、正义的、邪恶的甚至连小偷、强盗也敬之若神。如义释曹操。,其三，不变性（稳定性）。,土山约三事情节的设计，让关公的义经受各种艰难的考验。这种义不是任何力量可以改变的。,3,、傲气,听不进意见，导致了败走麦城而丢失荆州。与马超比武，要马超出丑 因为黄忠，不受五虎将封号。因此，关公的悲剧是性格悲剧。这是作者对关公死的解释。,58,四、“智绝”,-,诸葛亮,形象：,面如冠玉，眉清目朗，羽扇纶巾，鹤氅皂绦。,性格：,号卧龙。有经天纬地之才，鬼神不测之机。是“千古良相”的典范。谥为“忠武侯”,情节：,火烧博望 火烧新野 舌战群儒 草船借箭 借东风 空城计 挥泪斩马谡 三气周瑜 智取汉中 七擒孟获 六出祁山,59,四、诸葛亮,诸葛亮是,三国演义,第一主角。有七十回以他为核心。诸葛亮何以成为第一主角，而不是刘备、关羽，年龄是最关键的因素。,1,、智,集中华民族智慧于一身，天文地理、人文历史、国计民生、无所不知、无所不晓。他的智集中了中国传统文化的精华，是一种融会贯通的大智慧。隆中对策中充满了辩证法和老子的思想和智慧。对策中的两可两不可和曹操由弱而强、袁绍由强而亡充满了辩证法。他告诉了刘备什么该为，什么不该为。生活中并不缺乏聪明者。具有大智慧的人，一个时代不会很多。这主要指具有战略眼光的人。大智如“隆中对策”未出茅庐而尽知天下。中智：赤壁之战，是最能体现孔明智慧的章节。如果说“隆中对策”只是一种设想，那么赤壁之战则是具体实施。安居平五路，七擒孟获。小智：借东风，缩地法，祭水，木牛流马，八卦阵。,诸葛亮的智慧有两个来源：,一是丰富的知识储备，二是已有知识的融会贯通。,这样，当作者把那些子虚乌有的东西加在他的身上时，显得那样自然可信。,60,2,、忠,两朝元老，一片忠诚。一旦选定明君，终身追随。白帝城托孤后，竭尽全力辅助幼主，从未生篡位之心；六出祁山，明知不可为而为之，最后病逝沙场，履行了“鞠躬尽瘁，死而后已”的诺言。,3,、德,道德的楷模，在他的身上体现了中国传统美德。不居功、不争功、不记恨，任劳任怨。误用马谡，自贬三级，还能重用马谡儿子；西取成都，让庞统建功；妻子丑陋，忠于爱情。孔明的悲剧是命运悲剧，他一生在追求一个永远不可能实现的梦想，是典型的明知不可为而为之。,61,人物描写的方法：,正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。,侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写、等。,人物描写的作用：,肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。,语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。,心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾,/,焦虑,/,担心,/,喜悦,/,兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。,细节描写：更细腻地展示人物某一特征。,62,高考中有关小说人物的命题指向,1,、小说对人物描写的具体方法。,2,、根据文章指出人物的性格特征。,3,、对人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。,63,常见题型：,1,、结合全文，简要分析人物形象。,2,、,XX,是一个怎样的人物？,3,、,XX,有哪些优秀的品质？,4,、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。,64,从分析人物活动的环境入手,环境是人物活动和故事发生的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。,环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等。社会环境主要是渲染时代特征。,环境往往对人物性格的体现起着强化作用。作者为表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，从而显露出性格。例如,2008,年高考浙江卷所选小说,乌米,，第五自然段的景物描写就为我们提供了主人公乌米的生活环境，突出了她无助的处境，暗示了人物的命运。,65,从分析情节入手,情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。,根据情节分析人物性格要注意四点,1,、全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节；,2,、注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析；,3,、分清主次，把握其主要性格特征；,4,、把握人物性格的发展变化。,66,从分析人物间的关系入手,许多小说作品提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。如,08,年江苏高考卷所选小说,侯银匠,，虽然小说的主旨是表现侯银匠，可是小说的主要文字却是写侯菊。如果考生不能准确地把握二者之间的关系，就很难全面总结出侯菊的形象特点。再如,祝福,中的祥林嫂，她 周围的人各是怎么看她的。,67,从作者对人物的介绍和评价入手,无论是人物的性格特征还是人物的历史命运，小说作家往往要在其中寄寓他对生活的审美理解和审美评价。因此作者对小说中某个人物的议论或者作者借作品中其他人物对某个人物评价的语句 对我们把握人物形象来说很重要。,68,高考中人物形象题答题思路,1,、总体概括人物性格特征。,2,、具体分析人物性格特点，列举文中哪些信息体现了这一特点。,3,、得出全面完整的结论。,例如,2008,年广东高考卷第,17,题答案：,母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女（总体概括）。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方（具体分析）。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女（得出结论）。,69,高考中有关小说环境的命题指向,1,、在文中准确地找出描写环境的句子；,2,、就指定的环境描写说出其作用；,3,、找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用。,70,环境的分类及作用,1,、社会环境,故事发生的时代背景。其作用是：,交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。,2,、自然环境,人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。其作用是：,自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；烘托人物性格，或某种心理；展开、推动情节发展；深化主旨；象征和暗示。,71,环境类试题的答题思路,环境本身（交代,时间，交代,背景，营造,氛围，渲染,气氛）情节（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，映衬）主题（表达，寄托，暗示，揭示）。,可以这样来组织语言表达：某某段落具体描写了,的景色，营造（创设）了一种,的气氛；为下文,情节展开作了铺垫，推动,的情节发展；烘托了某 人,的性格特点；揭示出文章,的思想内容。,72,