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学习故事—区域之间的交往
又到了区域活动时间，孩子们选择自己喜欢的工作。张弘毅、刘凌浩、武喆宇和李宇航率先来到建构区开始了他们的搭建工程，一边搭建，张弘毅一边说：“我们的楼房该叫什么名字呢？”（见图一）

图一：孩子们搭建楼房
过了10分钟，刘凌浩指着搭建的楼房说：“这个不好看，我们重搭一个吧！”其他孩子没有出声，张弘毅低低的说了一句：“好吧。我也觉得不怎么好看。”于是，孩子们拆了刚才的“楼房”，这次，刘凌浩当起了主建筑师。（见图二）

图二：刘凌浩重新搭建“楼房”
与此同时，旁边娃娃家的解浠媛正拍打躺在地上的大熊，一边拍一边鼻子抽搐，我问她：“解浠媛，大熊怎么了？”她“伤心”地说：“大熊生病了，可是附近没医院，可怎么办呀？”（见图三）

图三：解浠媛拍打躺在地上的大熊

旁边的刘凌浩听到了解浠媛的话，立刻站起来大声说：“解浠媛，我们搭建的就是医院，你快带大熊来看病呀！”解浠媛顿时高兴起来，：“太好了，大熊终于有救了。”说完，抱着大熊来到了建构区，“我们从哪进呀？”她问刘凌浩。刘凌浩有点不好意思的说：“我看看，刚建好的。”（见图四）

图四：解浠媛带着大熊来到了“医院”
站在旁边的张弘毅有点着急了，赶紧上前搭话：“来，我看看！”于是和刘凌浩蹲下来研究他们搭建的“医院”该怎么分配一下科室。旁边的解浠媛蹲下来认真的倾听。（见图五）

图五：张弘毅和刘凌浩仔细研究“医院”建构

张弘毅、刘凌浩：宝贝，你俩长大后定是个优秀的建筑师，你们喜爱搭建，每次总是率先来到建构区，你们喜欢的事情能坚持做下去，这一点很好。另外，你们有很强的应变能力，听到同伴的呼声能及时应对，善于交流，同时喜欢研究，你们真的很棒！
解浠媛：宝贝，你很有同情心，热爱小动物，同时富有想象力，老师相信你以后一定是个有爱心、称职的人。加油，宝贝，老师很喜欢你。
中班的孩子已经具有了一定的交往能力，他们有自己的想法，富于想象，能将想象中的形象用实物表现出来。但是，像这样区域与区域之间的交往相对来说比较少，今天表现着实让我眼前一亮，他们将两个区域的工作很自然的联系起来，并且不是那么刻意，我很欣赏他们的能力。孩子们的表现给了我灵感，在以后的设计区域游戏时，一定要多考虑幼儿的年龄特点，设计符合孩子的区域工作，将孩子的能力更多的激发出来，让孩子得到更好的发展。

田 艳 蓉