单价、总价、数量例4（4）.doc

课 题
单价、总价、数量之间的关系
修改意见
教
学
目
标
1、了解单价、数量、总价的含义。
2、初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。
3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。

教学
重难点
教学重点：
知道:单价×数量＝总价、总价÷单价＝数量、总价÷数量＝单价的关系。
教学难点：
运用关系，解决简单的实际生活中的问题。

教学课时
1课时
教 学 过 程
个性修改
1、复习旧知。 .口答列式。
（1）每个文具盒10元，5个文具和多少钱。
（2）50元钱买文具盒，每个10元，可以买多少个？
（3）50元钱买了5个同样的文具盒，每个文具盒多少前？
指名学生回答问题，老师板书：
2、学生列式
(1)一辆汽车每小时行50米，3小时行多少千米？ （2）、一辆汽车行了150千米，行了3小时，每小时行多少千米？
（3）、一辆汽车行了15千米，每小时行50 千米，行多少小时？
学生在练习本上列算式，然后口答，校对。
二、教学新课
1、引入新课。
我们已经学习了很多应用题，知道在工农业生产和日常生活里，有各种数量关系，并且已接触了很多数量关系，像上面做的题里有哪些数量关系 ？今天，我们就一起来学习常见的数量关系。（板书课题）
2、教学例4
（1）出示例4，学生读题

教 学 过 程
个性修改
让学生在书本上列式解答。
学生口答算式和得数，老师板书
（2）、教学单价、总价和数量的含义
提问：这两道题都是说的哪一方面的事？
这两道题的条件有什么共同的特点？都是求怎样的问题？
说明：这两道题都是讲的买商品的价钱的事，这里的篮球每个80元，鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价，（板书：单价）3个、4千克这样买的件数是数量 ，（板书：数量）一共用的钱是总价。
提问：你的数学书的单价是多少？你知道自己文具盒的单价吗？
请你来说一说下面的单价、总价和数量。
学校买20套校服，花了600元，每套30元。
（3）概括单价、总价和数量的数量关系。
谁来说一说，第（1）题里的篮球的单价，数量各是多少，求出了什么？是怎样求的？第（2）题里的单价，数量各是多少？求的什么？怎样求的？这两题在计算方法上有什么共同的特点。

从上面的两题里，你发现单价、总价和数量之间有怎样的数量关系？（板书：单价×总价=数量）
　 提问：请同学们根据这个关系想一想，如果知道总价和单价，可以求什么？怎样求（板书：总价÷单价=数量）？
　　追问：为什么求数量用总价除以单价？
　　提问：再想一想，如果知道总价和数量，可以求什么？怎样求？你是怎样想到的（板书：总价÷数量=单价）？
　　（4）现在请同学们看一看这里一组三个数量关系式，它们之间有着密切的联系。你觉得只要记住了哪一个，就能记住其他的两个？根据什么知识来记其他的两个？
小结：我们从这里的三个数量关系式可以看出，根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“单价×数量=总价”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“总价÷单价=数量”和“总价÷数量=单价”。
　　3．组织练习。
（1）做“练一练”第1题。
（2） 做“练一练”第2题。 　三、课堂小结 这节课学习的是哪两组常见的数量关系？你能具体说一说这组数量关系吗？我们主要记住哪两个，就能想出其余的数量关系式吗？

教 学 过 程
个性修改

个性修改

教 学 过 程
个性修改

教 学 过 程
个性修改

教 学 过 程
个性修改

教 学 过 程
个性修改