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“大”生活，“小”课题
——课题研究培训会心得
厂窖幸福完小 曾金凤
2012年11月29日上午九时，我有幸聆听了南县教研室李志宏老师关于《教师怎样做教育科研课题》的专题辅导讲座。
对于刚踏上教师工作岗位的我来说，讲些大道理显得苍白无力，谈些大建树自然也是顾不上的，但是我也有一些来自自己的疑问与困惑。当我们信誓旦旦地将“教书育人”这四字个挂在嘴角的时候，究竟有没有想到自己教什么书，育什么人？是固步自封、闭门造车、井底之蛙还是改革创新、标新立异、独树一帜？在教好书之余，将自己的经验与大家一同分享然后成就更多的人，那难道不是另一种快乐么？我想，如此思考之后的课题研究就显得是那么地必要甚至是神圣了。
我是一名村小的新进特岗老师，当学校领导班子在一次在教师例会上提及“课题研究”这四个字的时候，我还真有些啼笑皆非的感觉了。“真好笑，还课题研究，那课还让不让人上了呀。”这的确就是我当时最真实的感受了。在这个不到一百个学生的校园里，总共十二个老师，两个人包一个班，想单纯地上上自己擅长的、感兴趣的课更是无稽之谈。虽然谈不上披星戴月、挑灯夜读、废寝忘食但总会有一些闲杂的事摆在那儿，使我欲罢不能。有时也会发出“老师这碗饭着实不好吃呀”的感慨，因为它比想象中的要烦琐、复杂。
在阐述教育科研课题内涵的时候，李老师用“三有”特征诠释了他的独特见解：有关、有意、有探求空间。只有那些与教育教学有关的，有研究必要的，有研究意义的命题，而且是有探究空间的命题才能称得上是教育科研课题，这与教育教学论文是截然不同的两个概念。“研究能给人以成就感，让自己积淀更多的快乐”源于这样的思考，越来越多的人将课研变得成了一种自发性的享受——生活不是缺少美，而是缺少感受美的心！
南县华阁镇河口小学在杨敏老师主持下的《节日与德育有机整合的研究》对我感触很深，在感恩中唤醒责任感意识的大胆尝试更是值得我们所极力推崇的。在社会给90后、00后贴上很多不良标签之余，我们分明感受到了来自社会的种种环境变化，感恩、责任这也是提及很多的两个词汇。河口的课研就从这两个我们容易忽视却被社会有心人惦记的感恩节和母亲节着手，搜集节日的由来及意义，准备节日的材料和计划，做好节日活动的总结，层层递进，由节日思考开去。最具特色的要属那份别具一格的“亲情账单”了：学习费用、生活费用、医疗费用、交通费用、零花钱费和其它费用，已经支付了多少，预计总共要支付多少，总共是多少，自己多少年后参加工作，工作后的月薪是什么，除去开销后能孝敬父母的钱是多少， 大概多少年可以回报父母经济上的付出？这份看似简单的数字账单却留给人太多的思考，而作为一名学生看完这份账单后的感想自然是最真切的第一手资料。与此同时“悠悠寸草心调查问卷”不也是另一种意义上的探究与反思么？在我看来，所有睿智的有心人，总能以一种让人乐于接受的方式到达成功的彼岸，不必伤痕累累，倒也情真意切！这应当也就是一咱叫做“创新”思维的东西吧！
万事开头难，谈及选题，李老师的那句“得其门而入”给予我太多的触动。在哲学里经常会提到的“实践出真知”不失为教育教学研究的一大法宝，那些在教育教学中有价值的，适用性强的，力所能及的，给自身启发感触深的地方都值得我们钻进去看一看。让我深有体会的是在村小校园的孩子们，你总可以瞧见那调皮鬼不仅有着邋里邋遢的双手，还有那隔老远就能看见的两条“白青龙”。在操场趴在地上玩弹珠的，跪在地下玩纸牌的，围成一团办家家酒的随处可见，难道我们能否认孩子们的快乐么？那种看似高标准、高姿态来“规范”和“积极向上”的活动真能填补孩子内心的阳光么？在升学、就业就根大指挥棒下，沉重的书包，堆积如山的作业，来自老师和父母的压力早已让人喘不过气来，所有的社会现象，社会弊端也不是一朝一夕能够得以改变，在无能为力的前提下，童真、童心、童趣更显得弥足珍贵。还以孩子被掠夺的童年吧，那何尝不是一种“野”性之美呢？
做一个有问题意识，时刻关注学生的好老师吧，做一个把课题当作轻松事的好研者吧！从发现入手，全面分析，认真解决。让科研教学意识，严谨的工作作风，成为提高自身素质的助推器。如果你暂时做不成最成功的那一个，那就做最细心的那一位，要知道小处总能见大智慧。如果你无法变成最美的那一个，那就做最会发现美的那一位，要知道美无处不在。