节约用水导学案.docx

课题：节约用水
教学内容：人教版六年级上册教材第105至106页内容
教学目标：
1. 通过观察、测量等操作活动，使学生经历收集、整理数据的过程，逐步形成综合应用知识的能力，感受数学和现实生活的联系。
2. 学生能综合运用所学的数学知识、技能和方法，通过平均数的计算及统计推断，用数据反映出节约用水的重要性，培养学生“用数据说话”的意识和能力。
3. 渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，积累节约用水的方法，加强环保意识。
教学重点：水龙头滴水速度的测算及统计图的绘制。
教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、播放视频（1）我国水资源现状介绍。(2) 因为缺水，导致大片良田干涸，产量减少；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。(3)请一位同学播送下面的信息。

　　2、同学们，根据课前预学及刚刚观看的视频（1），你了解了些什么？谁愿意给大家分享你收集到的或从视频中了解到有关水资源的信息呢？看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？

　　3、当我们看到视频（2）这些情景时，我们是否感觉到心情沉重难过，我们需要怎样做呢：“节约用水”（板书课题）。
二、探索交流，展示讨论。
1.课前同学们利用预学单分组调查了水龙头漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果！（展台展示）请同学们汇报各组调查情况，并把各组调查情况绘制成条形统计图。

编号： 调查人：
时间(分钟)
流水量（毫升）

2、 根据学生汇报，用展台展示各小组绘制的条形统计图。引导学生观察关键信息并揭示：每个水龙头漏水的速度不一样，浪费的水量也不一样。请同学们想一想：每个水龙头漏水的速度不一样，用什么数表示漏水的一般水平比较合适呢？

流水量/毫升
不同水龙头漏水量统计图

时间：1分钟

水龙头1 水龙头2 水龙头3
3、引导学生用平均数来衡量水龙头漏水的一般水平。 我们怎样来求平均数呢？
生说，师总结：先求出每组的平均数，再求出各组平均数的平均数；利用每个水龙头漏水的数据直接求出全班数据的平均数。
4、小组汇报求出各组的平均数。
三、计算统计，解决问题。
1、根据小组汇报，求出全班数据的平均数。（1分钟漏水多少毫升？）
2、小组讨论计算，全班汇报并分层解决以下问题：
（1）平均每个水龙头一天漏水多少升？一年呢？（1小时=60分钟，1天=24小时，1年按365天计算）
（2）学校有几个水龙头？如果按这个比率计算，全国大约有30万所学校用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水？（如果1立方米水约重1吨，要求学生用四舍五入法保留整数）
（3）根据调查到的当地的水费，算一算这些水一共要多支付多少水费。
3、全班汇报结果，展台展示学生计算情况，通过数据分析明确节约用水的重要性。
四、巩固应用、内化提高。
1、学生举例说说我们身边还有那些浪费水的行为？

2、在实际生活中如何做到节约用水？（生说说收集到的节约用水的资料）
如（1）洗脸水 用后可以洗脚，然后冲厕所。
（2）家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。
（3）淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。
（4）养鱼的水浇花，能促进花木生长。
（5）刷牙时不要让水龙头一直开着。
（6）推广节水型卫生器具。
（7）建设污水处理厂，提高水的回用率。

3、周围有那些浪费水的现象？你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗？（老师提供信息①全国大约有4.3亿个家庭，②平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水）
4、倡议节约用水请同学们自己设计一句广告词。

节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。
五、回顾整理，反思提升：
通过本节课的学习，你想说什么？

板书设计：
节约用水

　　　一个水龙头漏水量 平均数：
　　　 浪费水的行为
　　　 节约用水的措施

　　教师简介：黄艳云，1999年师范毕业，本科，从事数学教育工作17年，小学高级教师，市骨干教师，2013年赛课获省一等奖，2014年被评为县名师，2015年县赛课获特等奖，市赛课获一等奖，2016年优课获市一等奖，读书活动交流获优秀指导奖。

　　指导老师：段建国
　　参与研讨老师：孔望联、于鑫、刘文、杨高琴